谈小学语文说课与讲课的区别

中图分类号:G622文献标识码:A文章编号:1003-9082(2014)05-0321-01

说课,就是让对教材的某章节有准备的教师,根据教学大纲,教学理论,对教材内容。教学目标。教法。学法。教学过程等方面的内容进行全面的设计与阐述,不仅要论文网层次清晰地说明这节课怎样教,而且要简练精辟地揭示这节课为什么要这样教,然后由评委评说,提出改进意见,再由授课教师修改,完善其教学设计的教研形式。即说课就是全面阐述和完善教学设计的过程。

一。说课的方法简述

在教学工作中,我把说课的方法简单地总结为四说二写一展示“,四说“即说课堂教学指导思想及大纲(或课程标准)教材。说教法。说学法指导。说教学程序“;二写“指写出本课课题及板书设计“,一展示“指展示自己参与设计的辅助教学课件“。具体简介如下:

1。说课堂教学指导思想及大纲。教材根据素质教育的理论和要求,说明本节课的教学指导思想,根据大纲要求,说明本节课的知识与技能。过程与方法。情感态度与价值观,并且要说明本节课在教材体系中的地位,分析本节课的教学重点。教学难点和教学关键。

2。说教法说明在本课中将采用的教学方法和运用的教学手段,以及这样做的原因,要着重说明其中有独创的做法,特别是培养创新精神和实践能力的具体做法。

3。说学法指导说明在本课中将教给学生哪些学习方法,以及调动后进学生学习兴趣的方法,还要说明进行探究性学习的具体措施。

4。说教学程序按照教学的先后顺序说明每一环节所用的大体时间,重点说明主要环节的教学双边活动,要致力于教学难点和教学重点的突破,并简要说明这样设计的理由。

5。在黑板上写出本课课题,展示您的粉笔字功夫

6。在投影片上写出一份板书设计,展示本课结束时,应在黑板上保留的板书内容

7。展示自己参与设计的教学辅助课件所制作的课件要起到突出本课重点,降低本课难度,以突破难点的作用。展示课件时还要简述自己设计。制作的思路和过程。

二。说课说些什么

说课“既是一种具有创新意义的教学研究活动,又是小学教师职业技能训练的主要内容。什么叫说课“?说课“就是指讲课教师运用系统论的观点和方法,在一定场合说说某一教学课题打算怎样上,以及为什么打算这样上的教学分析。也就是说,“说课“是讲课教师对教学课题的设计与分析。

说课“是讲课“的基础和保证。一般地,说课“质量的高低决定着讲课“质量的优劣。通过说课“完全能够准确地反映出一个教师的实际教学水平和教学研究能力。说课“与讲课“是有区别的:说课“是一种课前行为;讲课“是一种课堂行为。说课“在于说明对一定的教学课题怎样教“?为什么这样教“的教学设计思想的分析。概括,原则上是对教案的设计阐述;讲课“是通过现场课堂教学实践来体现教学设计。分析与教学技能。也就是说,说课“是指教学的设计及其分析,讲课“是指教学的设计及其分析的实施;说课“重在阐述。说明,讲课“重在讲述。解疑;说课“的对象是教师。教研人员,讲课“的对象是学生;说课“的听课人数和场地不一定严格受限;讲课“的听课人数和场地严格受限;说课“花费时间较少(不超过20分钟),讲课“用的时间较长(一节课的时间);说课“属于教学研究范畴,讲课“属于课堂教学范畴一等。

说课“阐明的是教学课题的教学设计,以及为什么要这样设计的教学分析。所以,说课“的内容抓两个方面:一方面是教学课题的教学设计,即教学课题打算如何上;另一方面是对教学设计的分析,即为什么打算这样设计,也就是阐述这样设计的原因。依据。前者是讲课“的假设,后者是讲课“假设成立的依据。说课“的重点是说“,说“的内容是课“(即课本内容)。说课“要说的内容是:教材分析。教学程序。教学方法。课堂教学评价的设计及其设计原因。如果我们把说课“作为一个系统,那么说课“内容中的每一项内容就是这个系统中的一个子系统。因此,我们是从系统论的观点出发,用系统论的方法来研究说课“的。

三。说课的实施

说课,不同于一般的发言稿和课堂教学,它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理论依据,而不是宣讲教案,也不是浓缩课堂,它的核心在于说理,在于说清为什么要这样教,说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。在说课过程中,要注意把握以下几点:

1。使用普通话目前,全社会都在大力推广使用普通话,作为教师要首当其冲。在说课过程中,使用普通话,有利于您的成功。

2。充满激情,慨慷自然说课时不但要精神饱满,而且要充满激情,要使评委首先从表象上感到说课者对说课的决心与自信,从而感染评委,引起评委的共呜。

3。紧凑边贯,简练准确说课的语言应具有罗强的针对性,语言表达要简练干脆,不要象上课那样拘谨,要有声色,灵活多变,前后连贯紧凑,过渡流畅自然。

4。自然而有效地使用媒体在说课时,要注意将现代化的电教器材组合在说课的主体里,来刺激评委,使说课更加生动,从而取得最佳效果。

总之,说课,能够引导广大教师认真学习教学大纳,深入钻研教材,主动转变教育观念,掌握现代教育技术,提高教育教学技能,更好地深化课堂教学改革,优化课堂教学过程,提高课堂教学效率,全面推进素质教育。凡事预则立,不预则废“,不打无把握之仗“,这都说明事前准备的必要性。充分准备是说课成功的起点,也是自我提高的过程,只有说课准备充分,才能提高说课的质量,才能不断提高自身业务素质。

谈小学语文说课与讲课的区别