小学语文低年级阅读教学改革

随着教学改革的不断深入发展,小学语文教学与传统的语文教学相比发生巨大的变化,但是尽管在教学形式上已经在不断创新,但是仍然存在一系列问题,这些问题,直接影响课堂教学质量,下文将对此进行详细的讨论,务求更好地提出有效的改进措施。

一。感知阅读兴趣论文网,培养阅读兴趣

小学语文教学阶段的阅读教学,增强教学效果中最重要的是让学生在阅读过程中感受到阅读的兴趣,现阶段依照大纲而言,为了使学生喜欢上阅读,首先应当采用一系列较灵活的教学方法,还应当不断地探索学生的心理状况,以讲故事的形式将学生带入教学环境中,让学生对故事本身充满兴趣,从而带着兴趣更好地投入阅读过程中,让学生在阅读中感受到快乐,以此拓宽学生的视野,全面提高学生进行语文阅读学习的积极性。同时,在这样的一个过程中,还能够更好地将学生引入阅读过程中,提高学生的想象力。

除此之外,教师还应当给予学生充分的时间和空间进行独立的阅读练习。在阅读之后,学生通过对阅读文章的理解进行探究,如果教师没有让学生自行阅读文章,而是单独地对学生进行讲授,就会使得学生一味地对教学内容进行死记硬背,使得学生逐渐产生厌学心理。因此,在实际教学过程中,教师应当给予学生充分的时间阅读,在阅读之后进行自由的交流和讨论,让学生在阅读过程中有所收获,同时,更好地保障学生的学习兴趣,享受阅读,更好地从阅读中有所收获。

二。使阅读内容同儿童心理特征相融合

在现阶段的新课标中,对小学低年级的阅读教学目标提出了明确的规定,同时其针对不同的学生的阶段提出了不同的要求,阅读一些较容易理解的寓言和通话,以此培养学生对生活和自然的热爱,更好地让学生在阅读中形成自身的看法,同时,鼓励学生积极地同他人交流,或者是教师可以鼓励学生阅读一系列儿歌和歌谣,让学生放飞想象,充分地表达自身的情感。现阶段的部分小学语文课本已经做出一系列改变,将一些故事以更生活形象的形式呈现在课本上,让学生有不一样的体会。心理学家研究显示,儿童在一定时间内对颜色鲜艳的故事和文章极为感兴趣,这样能够使得学生更好地将自身的情感融入自己阅读的文章中。

长期以来,小学语文阅读教学一向较单调和乏味,这是困扰小学语文教师的极为重要的问题,为了更好地突破这一思维定式,教师应当积极地感知学生的心理状态,了解学生的思维方式和天性,一般而言,小学低年级学生,不仅仅生活在现实社会中,更生活在想象的世界中,那种具有多重题材的故事更为学生提供广阔的想象的空间,让学生不断地发挥想象力,更好地感知不同的丰富的情感,这对于学生形成完美的人格和天性具有极重要的意义。

除此之外,在小学语文低年级阅读教学中,教师选取的阅读内容应当符合学生的阅读心理特点,在针对教材内容和教学方式上应当有所侧重。这样的教学选择,不仅仅有利于更好地解决语文教学长期枯燥乏味的问题,而且能够更好地提高学生的学习兴趣。小学低年级的学生由于自身心理发展的局限性,不仅生活在现实世界中,而且生活在想象世界中,学生喜欢做梦“。因此,教师可以有意识地为学生提供一定的空间和条件,让学生做梦“,让学生更好地发挥想象力,全面开发学生的想象空间。

现实的情况是,在小学低年级阅读教学中,学生充分发挥自身想象空间的课文太少,学生的想象力受到极大的影响,因此,教师应当有意识地进行改编,诸如对于童话和故事一系列的内容而言,其中不仅蕴含无限的思维发散的空间,而且能够为学生体验不同的情感提供机会和空间,其中甚至是有部分现实生活中不可能存在的,为此,教师应当更好地鼓励学生进行阅读训练,在阅读作品中让学生情不自禁地感受人物的喜怒哀乐,更好地使得学生树立正确的人生观和价值观,更好地发挥想象力,不断形成自身的评价体系,更好地对是非对错进行判断,全面提高小学语文低年级阅读教学质量,真正让学生热爱阅读,调动学生的阅读积极性。

三。延伸阅读

在现阶段的小学语文低年级阅读教学中,进行阅读教学应当立足于课本,但是并不仅仅局限于课本中。教师应当积极地引导学生以语文课本为核心,不断地鼓励学生进行更多的课外阅读,引导学生进行创造性的阅读,不断地开阔学生的视野,增加学生的阅读量,以此更好地培养学生的创新意识和创新精神,让学生从阅读学习中有所收获,从中获得一定的感悟,更好地在生活中学习,在学习中生活。

综上所述,在现阶段的小学语文低年级阅读教学中,随着教学改革的推进,现代阅读教学出现了一定的变化,其对于提高学生的学习积极性和增强教学效果有一定的积极作用,同时能够最大限度地推动现代小学语文低年级阅读教学的全面发展。

小学语文低年级阅读教学改革