2、国内研究现状

二、研究目的与意义

（一）研究目的

本研究主要是为了了解当前小学家长教育资源的开发与利用情况，帮助学校和教师认识家长的潜在价值（即家长是一种教育资源），以期在今后的学校教育教学工作中发挥家长更大的作用。通过对杭州市两所小学的教师和家长进行调查，进一步了解杭州市小学家长教育资源开发与利用的现状，分析家长教育资源在开发与利用过程中存在的困境和问题，探讨问题产生的原因，并对小学家长教育资源的开发与利用提出合理的建议，帮助学校、教师更深入的理解和运用家长教育资源，实现三方的合作共赢，促进学生的全面发展。

（二）研究意义

1、理论意义

（1）揭示家长可以作为一种教育资源参与学校教育

为了让家长更清楚地意识到自己的教育权利和价值，以积极、自信的态度参与到学校教育中去，本研究揭示出家长可以以一种教育资源的形式参与学校教育，以此发挥家长的教育价值，提高家长的教育水平和能力。正是基于这样的理念，本研究试图了解杭州市小学家长教育资源开发与利用的现状，并全面分析家长教育资源开发与利用中存在的问题，提高家长教育资源的利用率，丰富这一领域的研究经验。论文网

（2）为家长教育资源开发与利用的相关研究提供参考

当前，开发与利用家长教育资源仍处于起步阶段，还没有形成完整的体系，关于家长教育资源方面的研究也不多。主要原因是对“家长教育资源”这一概念目前尚无清晰明确的表述，这给研究带来了一定难度；其次，家长教育资源的开发与利用是一个漫长的过程，需要各方面的配合论证，并没有这么快显露出成效。基于此，本研究希望能为国内小学家长教育资源开发与利用的相关研究提供参考依据，为其他学校和教师开发利用家长教育资源提供理论支持。

2、实践意义

（1）有利于丰富学校教育资源，促进学生全面发展

“为了学生的终身发展，为了每位学生的发展，为了学生的个性发展，为了学生的全面发展”是新课改所倡导的理念。利用家长教育资源的优势，学校可以开展一系列形式多样内容丰富的活动，如亲子活动，社会实践活动等，调动起学生和家长参与的积极性，丰富学生的校园生活；教师也可以邀请家长走进课堂、参与校本课程开发来满足学生多样化的学习需求，使学校教育变得更生动形象、更贴近学生的生活实际，促进学生全面发展。

（2）有利于学校、教师、家长三方的沟通合作，融洽家校关系形成教育合力

开发与利用家长教育资源，不仅是学校和教师对家长教育权利的肯定，也是家长对学校教育教学工作的支持。在合理开发与利用的过程中，有利于加深学校、教师和家长三方的相互理解相互信任，体谅各自的不易与难处，化解不必要的矛盾，使学校和家长之间、教师和家长之间、家长和家长之间的关系变得更融洽。最后通过三方的积极互动，形成教育合力，发挥学校教育更强大的优势。

三、概念界定

（一）教育资源

教育资源是个开放而复杂的系统，它所涉及的学科领域多而广，因此要确定本文中教育资源的概念需要从不同的视角全面了解。基于经济学视角，肖昊认为教育资源是“教育部门所利用的一切经济资源。它具有可利用性和稀缺性”。 基于教育学视角，顾明远认为教育资源是“教育过程中所占用、使用和消耗的人力、物力和财力资源，是教育的人力资源、物力资源和财力资源的总和”。 后来，又有学者将信息、时间资源纳入其中，变成了教育资源的“五要素说”。基于信息论视角，教育资源是指用于教育信息化的各种资源，如教案、电子教材、试题、教研论文、教育新闻信息等。基于社会资源学视角，教育资源包括教育活动、教育知识、教育经验、教育技能、教育资产、教育制度、教育理念、教育设施等以及教育领域内外人际关系的总和。 基于其他视角，教育资源概念的提法还有很多，受篇幅所限不再一一罗列。