5

2。同情与同理心 6

3。本研究同理心定义 6

(二)同理心研究状况 7

1。同理心与性别 7

2。同理心与不同情感 7

(三)同理心测量方式 7

1。量表问卷测量法 7

2。生理指标测量法 7

3。同理心连续体 8

四、 研究意义源Y于Y优E尔Y论L文W网wwW.yOueRw.com 原文+QQ752018.766 与研究目的 8

(二) 研究意义 8

(二)研究目的 8

四、实验设计 9

(一)实验准备 9

(二)实验程序 9

(四)评分标准 9

五、实验结果与分析 10

(一)大班幼儿对人物情感的识别 10

(二)大班幼儿自我情感体验 11

(三)大班幼儿的同理心 12

1。认知调节水平 12

2。情感匹配维度 13

3。同理心得分 14

(四)大班幼儿对不同情绪的同理心 14

六、讨论与结论 15

(一)大班幼儿情感识别和自我情感体验的特点 15

(二)情感认知、情感体验与同理心 15

(三)同理心的性别差异 16

(四)幼儿对不同情感类型的同理心 16

(五)结论 17

参考文献 18

19

致谢 21

一、引言

在亚当斯密的《道德情操论》说道:“ 人类或许真的非常自私。From优Y尔E论W文W网wWw.YouERw.com 加QQ75201,8766 尽管如此,他的 天性里明显还存在另一些特质,让她去关注他人的命运,甚至为别人的幸福感到满足

——哪怕自己除了观者的快感一无所得。”[1] 这似乎揭示了人类在生存发展中,既有 对个人利益的追求同时也顾及到他人的情感,个体与他人之间有着不可分割的关系, 尤其是在情感方面。人类天生就具有社交天性,关心他人,关注他人的行为,对他人 身上发生的事产生情感体验,这都是在人类对他人产生兴趣的基础上。人与人之间以 一种紧密的情感状态联系在一起。

很常见的是,我们的身体实际上在许多情况下都会在不自觉中做出反应。 聆听他 人讲述悲伤的故事,我们也会不由自主地垂头丧气,像当事人一样皱起眉头。身体上 的这些变化反过来致使我们的情绪变得像讲述者一样忧郁。在这样的情形下,我们没 有钻到对方脑子里去,而是准确捕捉到了对方的情绪信息。不仅忧伤的感情如此,愉 悦感也可以“传递”。一天我走出食堂后莫名其妙第觉得心情很好,在想为什么会突 然变得那么好呢?原来是邻座的两位同学久别重逢,谈笑风生,天南海北。我也被他 们的情绪感染了,尽管我们素昧平生,而且我对他们的聊天内容也不知情。这样的情 况在心理学中有一个专有的名词“同理心”(Empathy)。同理心指的是在理解他人情 感的基础上产生与他人相似或相同的情感体验。同理心能激发、促进人们的亲社会行 为,是个体亲社会行为的推动器,还能能促进社会关系的维护。

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