人类在社会生活和生产实践中，不断揭示有关数量关系和空间形式的规律，并将其不断系统化、抽 象化、形式化，从而形成数学的科学体系。比如从数数开始建立自然数的概念，形成简单的计算方法， 认识最基本、最简单的几何形式，并且没有把算术与几何分开；接下来到常量数学时期，这个时期中最 基本、最简单的成果构成了中学数学的主要内容。由此可见，人类认识数学的历程，与小学生的认知发 展过程基本吻合。HPM 的教学理念能使小学生的认知发展水平与历史上知识的自然发生、发展过程产 生“共振”。

1。5 人教版小学数学教科书解读

第一，在人教版小学数学教科书中，安排了多处数学史的内容。如图 1，六年级上册第 63 页的“你 知道吗？”栏目，介绍了有关于圆周率的历史知识。该栏目在整套教科书中都有出现，常用来介绍数学 史知识，体现了数学史在小学数学教学中越来越受到重视