摘要本论文主要研究小学语文教师教学语言对学生文本解读能力的影响和作用，主要使用了 文献分析法，问卷调查法和教育科学研究法，从教学语言本身特点、体态语、评价语、提问 语三个方面分析了教师语言的作用，又从三个方面给予了一系列建议，具体语言具体分析， 建议小学语文教师应根据自己的特点提升自己自身的语言素养，能恰当使用教学语言从而提 升学生的文本解读能力。88905

毕业论文关键词：教学语言；文本解读 ；教学策略

目 录

一、引言 5 

（一）选题背景… 5 

（二）研究意义… 5 二、研究综述…   6 

（一） 小学语文教师教学语言的研究6 

（二） 学生文本解读能力现状的研究7 三、研究过程与方法… 7 

（一）文献研究法 7 

（二）问卷调查法 8 

（三）问卷设计… 8 

（四）调查对象… 8 

（五）问卷的发放与回收… 8 四、调查数据分析…   8 

（一）教学语言基本素养   8 

（二）评价语 12 

（三）体态语 13 

（四）提问语 14 

（五）师范生理解的学生文本解读能力… 16 五、调查结果 16 

（一）师范生认识到教学语言与源Y于U优I尔O论P文W网wwW.yOueRw.com 原文+QQ75201-8766 平常的日常交际语言存在显著差 异。  16 

（二）师范生认为教师具有准确规范性，音调美的教学语言能提高学生的文本理 解能力…  16 

（三）幽默的语言对于学生来说是一剂提高研究文本能力的催化 剂…  18 

（四）善于运用各种类型的体态语，对于提高学生的文本解读能力有极大的帮 助…  18 

（五）多样化的评价语能提高学生的文本解读能力…20 

（六）表达清晰、问题明确的提问语，有助于提高文本解读的效率21 六、改善教学语言促进学生文本解读能力提高的策略…  21 

（一）关于教学语言本身的策略…21 

（二）关于体态语的策略23 

（三）关于评价语的策略24 

（四）关于提问语的策略25 七、结论  26 

参考文献…26 附录…28 

一、 引言 

（一）选题背景 在现今的教育背景下，新课改的要求越来越新颖。重视教师课堂语言是课程改革的必然来自优Q尔W论E文R网wWw.YouERw.com 加QQ75201.8766

要求，苏霍姆林斯基在谈到教师的素养时说过：“教师的语言素养，极大程度上决定着学生 在课堂上的脑力劳动的效率。”①当然，现代教育不希望教师“满堂灌”，一堂精致的语文 课往往不是语文教师在课上自说自话，而是需要以生为本，以学生为本的课堂才能呈现出一 堂精致完善的语文课堂。凡是学生可以通过读、思、议解决的问题，教师决不先说；凡是学 生已经弄懂的问题，教师决不再说；凡是一两句话能说清的问题，教师绝不多说。课程改革 要求学生在课堂上多说多思考，加强学生的主动性和对课堂的参与热情，也需要教师拥有良 好的语言素养。所以说课堂的艺术是语言的艺术。 

    在另一点上对于语文课程来说最重要的就是给学生带来良好的文本解读能力，对于一线 语文教师来说文本解读能力无疑是一位教师所具备的基本素养，而我们要培育学生的也往往 是文本解读能力，学生的文本解读能力代表着是他对文本的理解，是他对课堂的感知，是他 结合自身经验经过课堂发掘后表现出对文本的体验。