当前农村教育师资远不如城市，老教师居多，急需新鲜血液，全科教师的加入无疑是好 的选择。如何让全科教师更好的发挥作用，为农村教育改革做贡献是当前需要思考的问题之 一。而全科师范生们对于全科教师是怎么看待的？对于所学的专业是否认同？认同度如何？ 将直接影响到全科教育培养的开展以及全科教师的未来，本文在此背景下进行调查，以探究 全科师范生的专业认同，试图在此基础上提出提升全科师范生的专业认同的建议。

（二）研究过程 1。维度的确定

笔者在阅读了大量有关文献和对实际情况进行调查后，最终将专业认同分成 4 个维度， 即：专业定位认同；专业设置认同；专业就业认同；专业发展认同。

2。测试工具论文网

根据以上 4 个维度，笔者采用自编的《小学全科教育定向师范生的专业认同研究调查问

卷》进行问卷调查。问卷包含 12 个题目，采用 5 点计分法，且均为为正向计分。中等临界 值为 3。

问卷包含四个横向维度：

①专业定位认同：1-5 题；

②专业设置认同：6-7 题；

③专业就业认同：8-9 题；

④专业发展认同：10-12 题。 3。正式测试

由于笔者研究的是小学全科教育的师范生，人数有限，选择了杭州师范大学小学全科教 育专业的大一到大四的四个班学生为调查对象，共发放问卷 88 份，回收 88 份，回收率为 100%。去除 3 份无效问卷，有效问卷 85 份，有效回收率为 96。6%（样本情况分布见表 2）。文献综述

表 2：样本情况分布表

项目 水平 人数 百分比（%）

性别 男 19 22。4

女 66 77。6

年级 大一 15 17。6

大二 25 29。4

大三 20 23。5

大四 25 29。4

文理科 文科 42 49。4

理科 43 50。6

（三）调查结果与分析

1。小学全科教育定向师范生的专业认同的各维度及总体水平