物理是一门以实验为基础的学科。以我们自己自身的学习经历为例，在我们学习物理过程中包括初中科学涉及到物理的知识内容时，实验总是必不可少的一项操作和内容。由此可见实验对于物理的重要性，物理强调实验的真实性和准确性、科学性，实验是检验一切猜想的唯一依据，希望学生在观察实验现象或者是自己动手操作实验时能从之前老师传授知识，自己积累知识的身份转变为自己对知识的探究。真是基于如此的物理理念，我个人觉得将多媒体技术与物理教学有效结合起来讲显得尤为重要。此外，目前我国的教育地位不断提高，国家的财政投入不断加大加之多媒体设备价格的降低，学校的多媒体配备率也必将不断提高。

（二）：选题背景和意义

教育部在2001年颁布《基础课程改革纲要》，指出在教学过程中，为了实现多种方式呈现教学内容的教学手段，就要改革教学内容，利用现代信息技术，为学生的学习提供丰富的教学环境和学习工具，由此可见，未来的教学中，多媒体教学必将大放光彩。我从自己专业为出发点，通过对中学科学教学中的物理内容调查，总结目前多媒体技术在物理教学中的呈现和作用，并对如何提高多媒体在物理教学中的作用提出自己的看法。来自优Q尔W论E文R网wWw.YouERw.com 加QQ75201.8766

选题背景：多媒体技术在我国的发展，从接触到大规模推行，用时较短，但是由于前期我国经济发展和社会科学的相对落后，导致我国多媒体技术起步较晚。 

 第一阶段从80年代初到80年代中后期，这段时间内，迫于当时的国情，即我国的计算机技术无论实在硬件上还是在开发上基础都比较薄弱，因此在教育教学领域中的应用几乎是一片空白。这一阶段，我国的多媒体技术研究主要的重心在于对国外优秀作品的翻译引进和吸收，特别是此时多媒体技术研究已经取得一定研究的美国和日本等国家，主要着重吸收他们的研究成果和经验。

  第二阶段从80年代中后期到90年代初，该阶段着手将理论投入实际应用。这得益于我国计算机研究的突破成果使得计算机得以大规模的出现在市场上而且价钱也能为广大消费者所接受，因此，部分有条件的学校开始着手购买成批的计算机并结合前一阶段的理论研究开始尝试着将两者结合在一起。这一阶段介绍国外多媒体教学经验和理论的研究仍在继续，新增的介绍计算机的配置、购买维护等方面的知识也在增加。

 第三阶段是90年代中期至今，这一阶段，计算机进入课堂变得普遍。因为随着经济的发展和计算机成本的下降，越来越多的学校具备了购买计算机的能力，同时，经历过第一阶段和第二阶段的研究沉淀后，我国在将多媒体技术应用在教育领域方面取得了很大成果，这些理论也为多媒体技术在教育领域的发展提供了基础。与此同时，当时的教育杂志也开始注重对多媒体这一新兴的教育手段进行报道和研究，并增开了多个板块和栏目进行专题宣传。这也为后续的大力推广和展开打下了宽广而深厚的知识功底。经过二十多年的摸索和实践，目前在我国，多媒体教育已经取得了十分显著的成果，获得了在校师生、社会人士的一致好评。目前我国的多媒体教学从其已经取得的研究成果上看，主要涉及到多媒体教学设计、教育教学方法、课件的制作、多媒体教学的教育教学效果等的讨论，以及如何更加充分的利用现代教育技术手段改革传统教学模式，提高在校教师的信息化素养，培养学生的创新精神等方面。对于多媒体的研究目前国内较多关注的是如何利用多媒体使我们的课堂教学更加的生动形象，并且突破重难点，提高我们的课堂教育教学效率等。虽然目前多媒体研究涉及的层次之多，范围之广，但是大部分都关注于课堂教学的形式和成果，对于学生的可接受性和心理学研究并没有进行研究，这也是目前多媒体研究忽视的一点。