（三）链接生活主题选择绘本 10

四、制定多维的教学目标 11

（一）知识与技能目标 11

（二）行为与习惯目标 11

（三）情感与态度目标 11

五、绘本生命教育的课堂实施 12

（一）单独的绘本——情景体验式 12

1、情境体验式教学的含义 12

2、情境体验式教学过程 12

（二）多绘本——主题探究式 13

1、主题探究式教学的特点 14

2、主题探究式教学的程序 14

六、确定真实性评价方式 15

（一）通过观察学习过程中学生的表现进行评价 15

（二）依据学习任务的参与度和完成度进行评价 16

（三）通过问卷测试成绩进行评价 16

结语 18

参考文献 19

致谢 21

一、绪论

（一）研究背景和缘由

1、生命教育的必要性

（1）生命教育的开展是社会发展的现实要求来自优Y尔L论W文Q网wWw.YouERw.com 加QQ7520~18766

近年来，小学生自残、自杀、欺凌事件屡见报端：2010年10月商丘9岁孩子学习压力太大，服农药自杀；2011年11月四川平昌三名学生喝农药自杀；2012年2月河南驻马店小学生看小说被老师说，喝农药自杀；2014年5月25日北京朝阳区一少年被三名男子围殴；2015年6月29日南安市两初中女生暴力对待一名小学女生，前前后后扇了小学女生25巴掌；2015年12月25日赣州市一九岁男孩在家中卧室上吊自杀；2016年1月6日，杭州九岁男童上吊自杀身亡……

在互联网上输入关键词“小学生自杀”、“小学生欺凌”等，竟然有几百万个搜索结果，数量之多，让人触目惊心。据统计，卫生部估计我国每年至少有200万人自杀未遂。北京心理危机研究与干预中心曾公布的数据显示，在我国每年至少有25万人死于自杀，平均每两分钟就有一人死于自杀；自杀已经在我国死亡原因中排序第五 。据《法制日报》报道，中国青少年研究中心一项针对10个省市5864名中小学生的调查显示，32。5%的人偶尔被欺负，6。1%的人经常被高年级同学欺负 。这些数据和案件表明，在经济繁荣、科技进步的今天，小学生拥有着父母过去无可比拟的优越生活条件，却依旧不懂得珍惜生活的美好，不明白生命的价值，这与生命教育的缺失有着极大的关系。因此，生命教育的开展是社会发展的现实要求。

（2）生命教育的开展是学校教育的内在要求

生命是教育的根本，教育是因为人的生命而存在，生命的生长需要才是教育的基本内容 。正如意大利教育家蒙台梭利所说：“教育的目的在于帮助生命力的正常发展，教育就是助长生命力发展的一切作为。”学校教育更应该关注个体、关注生命。《基础教育改革纲要》中表明要注重学生的素质教育，在培养目标的制定上更是注重学生素养的提升、道德的形成，如：“逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识”。所以，生命教育的开展是学校教育的内在要求。