（一）文献研究法 4

（二）观察法 4

（三）访谈法 4

四、4-5幼儿早期阅读研究结果与讨论 4

（一）4-5幼儿早期阅读观察结果 4

1。中班幼儿在选择图书时易受到教师摆放图书位置影响 4

2。 中班幼儿更偏爱以已知动画片人物为主角及互动性强的图书 5

3。 中班自主幼儿阅读水平、阅读习惯发展程度不高 7

4同伴分享阅读方式有助于提高幼儿阅读专注力及阅读效果 7

（二）4-5岁早期阅读研究建议 8

1。教师要注意对图书的摆放,定期调整图书位置 8

2。选择能引起幼儿阅读兴趣，适合幼儿心理发展的书籍，培养幼儿阅读习惯 8

3。注重培养幼儿的自主阅读时的思维方式 8

4。鼓励幼儿与同伴之间的分享阅读 9

致谢 10

参考文献 11

附录 12

一、4-5岁幼儿早期阅读研究缘起

（一）4-5岁幼儿早期阅读研究缘起

近来，早期阅读一直是教育领域的热门话题，伴随着信息化的发展，阅读资源日益丰富，许多家长以前所未有的热情关注着幼儿的阅读。顺应社会的热潮，,各幼儿园以及早期教育机构也纷纷推出各式各样早期阅读活动。早期阅读中所采用的阅读方式多种多样，除了亲子阅读，分享阅读，绘本活动。。。让幼儿自主阅读也是现存的一种趋势，目前杭州绝大多数幼儿园都设立“书屋”“书吧”等阅读区域鼓励孩子自主阅读。

幼儿早期阅读在20世纪90年代开始受到重视。随着家庭与教育机构对早期阅读重要性认识的不断提高，图画书创作与出版日渐繁荣，我国儿童的早期阅读获得空前发展;“亲子阅读”、“分享阅读”等互动性强的幼儿早期阅读形式，带动了家庭与教育机构对早期阅读的研究。教育部2001年颁布试行的《幼儿园教育指导纲要》指出要培养幼儿对文字符号和书写兴趣，利用多种教育方式引发其对书籍和阅读的兴趣,让幼儿喜欢阅读图书等，这些关于早期阅读的内容都正式被纳入了语言教育领域的目标体系。，对于4-5岁幼儿，自主阅读的模式是否恰当适宜？幼儿在不同阅读的模式下分别表现出怎样的状况？教师如何指导幼儿更好的阅读？这些问题都急需我们思考，探索这些问题,对于幼儿早期阅读的教学和指导具有重要的价值。来自优Y尔L论W文Q网wWw.YouERw.com 加QQ7520~18766

（二）4-5岁幼儿早期阅读的研究意义

    站在二十一世纪的开端，处身信息经济时代，面对日新月异的科技发展和纷繁庞

杂的信息更替，终身学习的能力为一个人的成长提供了最大的生存保障。而阅读是最直接有

效的学习途径，人类80％的知识都是通过阅读获得的。阅读作为学习的基础、教育的根本，与我国倡导的“知识经济”、“学习型社会”建设站在一一个基石上。阅读是学习的基石，而阅读能力的培养是从儿童早期开始的循序渐进的过程。儿童阅读就是基石的核心。因此，早期阅读更被称为“终身学习的基础、基础教育的灵魂”。