本次问卷发放问卷100份，回收100份，回收率为100%。其中语文老师有50%，数学老师10%，音乐老师10%，美术老师10%，体育老师10%，英语老师10%。

（二）研究方法

本研究主要采用的研究工具是测试卷。问卷主要涉及教师对校本课程概念的认识、教师开发校本课程所需要具备的意识、校本课程的类型、校本课程开发的条件、校本课程开发的现状等方面的问题。

1。问卷编制文献综述

在编制问卷时，主要从教师和学校两个切入点研究学校校本课程的开发现状。教师的问题涉及到教师对于校本课程的认识以及教师在校本课程开发中所需要具有的意识和能力方面进行调查。学校方面则是从目前学校所开发的校本课程的种类、开发校本课程所需要具备的条件、当前校本课程开发的现状来进行调查。

教师对于校本课程的认识在教师参与校本课程的开发中起到十分重要的作用。当教师认识到自己是校本课程开发的主体时，就能够更加有效地参与到开发校本课程的活动中去。而教师本身的素质而影响着其对于校本课程开发的能力。因此在本次问卷中，我对于教师自身认为自己需要具有哪些能力与意识才能更好地开发校本课程进行调查，由此来反应现在教师对于校本课程开发的主动性与认知。

校本课程开发的根本是学校，教师对校本课程的开发是基于学校的领导。学校的办学理念、给予校本课程开发的经费、周围的环境、以及教育局的要求等等都制约着校本课程的发展。同时也是现在校本课程开发所面临的主要问题。因此针对这些情况，设计了学校校本课程的类型、校本课程开发所需要基本的条件以及当前学校校本课程开发的情况等问题，来反应学校对于校本课程开发的态度与现状。

当然也会有学校还没有进行校本课程的开发，因此对已这类学校只设计了学校不能开发校本课程的原因的问题。