本文论题提出的另一重要元素是本人就是杭州师范大学教育技术学 131 班的学生，本专业的培养方向之一就是中小学信息技术教师。作为一个准信息技术教师，本人在多次的教育见习与实习中接触到了许许多多的中小学信息技术教师。在中小学中，信息技术教师这身份除了意味着信息技术课程的教学者之外，更多的是信息技术的建设者，或者部分信息技术教师还承担了教务等行政工作。所以，信息技术教师的身份十分多元化，工作比较琐碎。以前，信息技术课程并不是一门“主课”，因此学校对于这门课程的重视程度也不够高。因而信息技术教师一般也得不到重视，信息技术教师的身份有些尴尬。种种原因导致了信息技术教师对于自身的教学能力的重视程度不够高。文献综述

因此，站在这个历史的新起点上，本文对中小学信息技术教师的教学能力构成这一课题展开研究，相信这对中小学信息技术课程的发展以及信息技术教师自身专业化的发展都将具有一定的理论意义与现实意义。

四、研究意义

（一）有利于促进信息技术教师专业发展

根据的信息技术教师的能力构成和内涵研究总结归纳，本人认为一名优秀的信息技术教师应当具备教师基本素养、专业知识、教学技能、管理能力、研究能力这五方面的能力，缺一不可。同时，这五个方面的能力应该全面且有个人特色地发展。教师作为主体的主动发展过程即是教师的专业发展的内涵。在这个过程中，中小学信息技术教师应该时刻以五个方面的能力全面且有个人特色地发展为准则要求自己，以此为提供理论依据和方向，帮助自己找到自己的欠缺之处，以促进自身专业发展。