在智慧化的课堂中，老师不仅可以进行大小屏互动，摆脱讲台的束缚，走到 学生当中去，还可以远程直接操控讲台上的交互设备，如交互平板、站台等，在 教室任意角落进行讲课，同时还可以通过与学生平板进行教学互动，极大地丰富 了教学方式，提升了学生学习的积极性。

2 智慧教室概述

2。1 智慧教室的内涵

进入21世纪的第二个十年，随着以物联网、云计算、大数据为代表的新一代 信息技术的日趋成熟，具有智慧技术、智慧应用、智慧管理等特征的智慧教室成 为教育领域新的建设热点。

国内外的学者对于智慧教室的界定从不同的角度出发有不同的观点。 黄荣 怀认为“智慧教室是在传感技术、网络技术、富媒体技术及人工智能技术充分发 展的信息时代，一种能优化教学内容呈现、便利学习资源获取、促进课堂交互开 展，具有情境感知和环境管理功能的新型教室，智慧教室是一种典型的智慧学习 环境”；陈卫东认为“所谓智慧教室，就是一个能够方便对教室所装备的视听、 计算机、投影、交互白板等声、光、电设备进行控制和操作，有利于师生无缝地 接入资源及从事教与学活动，并能适应包括远程教学在内的多种学习方式，以自 然的人机交互为特征的，依靠智能空间技术实现的增强型教室”[3]。

笔者认为智慧教室就是数字教室与未来教室的一种形式，是一种新型的教育 形式和现代化教学手段，它与传统教室、简易多媒体教室不同，是基于云计算、大数据、物联网等新兴信息技术建立起来的新型的智慧型教室，智慧教室课堂主 要以电子白板和移动终端的学生iPad平板为中心进行教学，能够提高师生课堂参 与度和提高教学质量

图1 班级智慧教室示意图 图2 群组智慧教室场景及教室示意图

图3 电子书包智慧教室示意图及教室场景 图4 云端智慧教室示意图

根 据黄 荣 怀 等 对 智 慧 教 室的 定 义 ， 其 “ 智 慧 性” 可 概 括 为 内容 呈 现

（ Showing ）、 环境管理（ Manageable ）、 资源获取(Accessible)、 及时互动

（Real-time Interactive）、情境感知(Testing)五个维度。这五个维度正好体 现了智慧教室的特征，可称为“SMART”概念模型（如图5）。如果分别从内容呈 现、资源获取和及时交互三个维度来增强教室的设计，可把教室建成高清晰型、 深体验型和强交互型三种典型的智慧教室[2]。其特征如表一所示。论文网

表一 三种类型的智慧教室比较

维度

类型 教学模式 教室布局 内容呈现 资源获取 及时交互

“高清晰型” 传递-接受 “秧苗式”

为主 双屏显示

无线投影 支持讲授的

资源和工具 以师生互动

为主

“深体验型”

探究性 多种布局 均可

学生终端 丰富的资源和教

学工具；全面支持 各种终端接入 以生机交互 为主

“强交互型”