在智慧化的课堂中,老师不仅可以进行大小屏互动,摆脱讲台的束缚,走到 学生当中去,还可以远程直接操控讲台上的交互设备,如交互平板、站台等,在 教室任意角落进行讲课,同时还可以通过与学生平板进行教学互动,极大地丰富 了教学方式,提升了学生学习的积极性。

2 智慧教室概述

2。1 智慧教室的内涵

进入21世纪的第二个十年,随着以物联网、云计算、大数据为代表的新一代 信息技术的日趋成熟,具有智慧技术、智慧应用、智慧管理等特征的智慧教室成 为教育领域新的建设热点。

国内外的学者对于智慧教室的界定从不同的角度出发有不同的观点。 黄荣 怀认为“智慧教室是在传感技术、网络技术、富媒体技术及人工智能技术充分发 展的信息时代,一种能优化教学内容呈现、便利学习资源获取、促进课堂交互开 展,具有情境感知和环境管理功能的新型教室,智慧教室是一种典型的智慧学习 环境”;陈卫东认为“所谓智慧教室,就是一个能够方便对教室所装备的视听、 计算机、投影、交互白板等声、光、电设备进行控制和操作,有利于师生无缝地 接入资源及从事教与学活动,并能适应包括远程教学在内的多种学习方式,以自 然的人机交互为特征的,依靠智能空间技术实现的增强型教室”[3]。

笔者认为智慧教室就是数字教室与未来教室的一种形式,是一种新型的教育 形式和现代化教学手段,它与传统教室、简易多媒体教室不同,是基于云计算、大数据、物联网等新兴信息技术建立起来的新型的智慧型教室,智慧教室课堂主 要以电子白板和移动终端的学生iPad平板为中心进行教学,能够提高师生课堂参 与度和提高教学质量

图1 班级智慧教室示意图 图2 群组智慧教室场景及教室示意图

图3 电子书包智慧教室示意图及教室场景 图4 云端智慧教室示意图

根 据黄 荣 怀 等 对 智 慧 教 室的 定 义 , 其 “ 智 慧 性” 可 概 括 为 内容 呈 现

( Showing )、 环境管理( Manageable )、 资源获取(Accessible)、 及时互动

(Real-time Interactive)、情境感知(Testing)五个维度。这五个维度正好体 现了智慧教室的特征,可称为“SMART”概念模型(如图5)。如果分别从内容呈 现、资源获取和及时交互三个维度来增强教室的设计,可把教室建成高清晰型、 深体验型和强交互型三种典型的智慧教室[2]。其特征如表一所示。论文网

表一 三种类型的智慧教室比较

维度

类型 教学模式 教室布局 内容呈现 资源获取 及时交互

“高清晰型” 传递-接受 “秧苗式”

为主 双屏显示

无线投影 支持讲授的

资源和工具 以师生互动

为主

“深体验型”

探究性 多种布局 均可

学生终端 丰富的资源和教

学工具;全面支持 各种终端接入 以生机交互 为主

“强交互型”

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