1  绪论

1。1  研究缘起源F于K优B尔C论V文N网WwW.youeRw.com 原文+QQ752^018766

环境是一种“隐性”课程，耳濡目染的教化着幼儿的生活，幼儿在其不可忽视的影响下生长、发展，良好的幼儿园环境能促进幼儿与之互动能力的发展。随着经济的快速发展，幼儿园环境的创设逐渐呈现新意，但仍然存在着一些误区或这样那样问题。那么，怎样创设幼儿园环境呢？这一问题引起越来越多人关注。

如今，社会提倡节约环保，我们可以将生活中的废旧材料经过创新加工再利用，变废为宝，合理运用到环境创设中。笔者希望通过环境创设废旧材料等问题相关探讨，可以丰富幼儿园环境创设的有关理论；解决幼儿教师在创设过程中部分困惑，并为幼儿教师提供帮助；为教师进行环境创设提供借鉴思路；促进教师和幼儿的创新意识和动手制作能力，共同营造一个适合幼儿健康发展的良好环境。

1。2  概念界定

幼儿园环境创设是指为促进幼儿身心健康发展，幼教工作者充分挖掘周围有效的环境并转换为教育，创设符合幼儿身心发展规律和幼儿园教育要求的活动情景，使幼儿与环境相互作用的过程[1]。

本文所说的废旧材料是指使用不久或不能发挥它原本功效、作用，却能被用来制作的玩教具。通常指幼儿园教育活动和幼儿游戏中的无毒、卫生的安全性材料[2]。

1。3  研究对象与方法

1。3。1  研究对象的选择

本研究对象为淮安市Q幼儿园。该园创建于1959年，地处淮安市中心地段，是江苏省示范性实验幼儿园。该园各班的环境创设为观察对象、该园的6位教师为访谈对象。教师问卷发放36份，有效问卷34份。

1。3。2  研究方法

本文采用了观察法、访谈法、问卷法和文献检索法等方法对幼儿园的环境创设中废旧材料的运用进行了研究。

通过观察法了解幼儿园环境创设的基本情况，对Q幼儿园废旧材料的种类和用途进行分析、归纳。

通过问卷法、访谈法，了解教师在环境创设过程中对废旧材料的认识、运用等基本情况。

此外，利用文献检索法了解废旧材料在不同领域发挥的价值，并对废旧材料的创新应用提供一些建议，更好地促进环境创设。

2  研究结果与分析

2。1  废旧材料的搜集与使用

2。1。1  搜集渠道单一，耗时较多

通过访谈了解到：许多教师认为，废旧材料的搜集过程比较复杂而且浪费时间、搜集渠道也比较单一。因此，教师更多是通过家长来搜集材料，也有部分老师使用幼儿园的废旧物品，仅是教师数量老师会选择这种做法。大部分教师不愿把过多的时间放在搜集和制作材料上。

问卷调查结果显示同样结论。问卷中第5题问题表述及结果如下：“您平均每个月自己挖掘和收集废旧材料的次数是多少？”。结果如下，选择少于1次的教师占9%；选择1到2次的教师占53%；选择3到4次的教师占26%；选择超过4次的教师占12%。选择1到2次的教师居多，见图1。

访谈了6位教师“幼儿园使用的这些废旧材料是通过什么渠道获得的？”其中，有4位教师认为：搜集材料过程麻烦且耗时间，他们更多通过家长这一渠道来搜集或者购买成品材料。如教师A对相关问题做出如下回答：“搜集废旧材料比较耗费时间，我们平时工作比较忙，没有太多时间和精力去搜集废旧材料，所以只能通过家长的帮助，很少利用其它渠道搜集到合适的材料。”

2。1。2  材料种类单一，同种材料数量多