摘要：教师作为一个专门的职业，是教育体系的核心。师范生教育是培养教师的教育,在整个教育体系中处于本源的地位, 这种地位决定了师范生教育的指导思想、运行模式、培养机制等方面的实施程度与我国教师队伍的建设情况紧密相关。淮阴师范学院作为省属师范类院校，具备雄厚的教学实力。本文以范学院为研究对象，针对师范生的教育观进行总体的研究，从教师观、学生观以及职业认同感等方面入手，试图了解当前大学师范生现有的教育教学观念。同时分析教育观的形成原因，并粗略探讨今后教学实践过程中可能存在的问题及解决策略。92640

毕业论文关键词：师范生，教育观，调查研究

Abstract：Teachers as a specialized position, is the core of the education system。 The education of normal school students is to cultivate the education of teachers and is in the position of origin in the whole education system。 This status determines the degree of implementation of the guiding ideology, mode of operation and training mechanism of normal school education。 It is closely related to the construction of teachers in our country The Huaiyin Teachers College as a provincial normal school, with strong teaching strength。 In this paper, University as the research object, for the normal school of education concept of the overall study, from the teacher, student and professional identity and other aspects of the attempt to understand the current college students in the existing teaching and learning concepts。 At the same time, it analyzes the causes of the education concept and discusses the possible problems and solutions in the course of teaching practice in the future。来自优O尔P论R文T网WWw.YoueRw.com 加QQ7520`18766

Keywords：normal students，educational view，investigation

目  录

1前言。4

1。1背景与内涵。4

1。2研究方法。4

2师范生教育观现状的调查研究。5

2。1师范生的教师观。5

2。2师范生的学生观。5

2。3师范生对学习和教学的认识。6

2。4师范生的教师职业认同感。6

3研究反映的问题及原因分析。6

3。1不同专业师范生之间存在差异。7

3。2师范生对教育观的理解不透彻。8

3。3教育理论与实际行为不相符。8

3。4教育观念同质化严重。9

3。5师范生教师职业认同感缺失。9

4问题解决对策研究。9

4。1师范专业统筹管理10

4。2推广教育名著阅读交流10

4。3各学院的师范教学需加强10

4。4加强教学实践10

4。5加强师范专业的技能考核11

结论。12

参考文献。13

附录　调查问卷。14

1 前言

师范生教育是一种培养“教师”的教育，是一种专门化的教育。它为我国的教师队伍不断输送优质的教育资源，直接关系到国家教育水平的发展，这也决定了师范生教育在整个教育体系中处于根本的地位。近年来，国家不断加大对教育的投入，重视教师管理的规范性。从职称改革到教师信息管理的完善，从免费师范生到加强师范生的教育实践，教育部不断出台政策帮助提高教育发展水平。师范生教育作为教师资源培养的“起点”，理应受到更多的重视。

1。1 背景与内涵论文网

目前，我国共有师范类院校四百余所，其中很多师范类院校已经逐步向综合性院校转变，随之带来的是对师范生教育的投入比例的下滑。事实上，师范生教育由于其特殊性，与综合性教育相比有着某些区别。师范生教育所培养的学生，是为了帮助人们构建主观世界，促进人的身心发展而服务的，是人类灵魂的工程师。与其他专业教育不同，师范生教育更重视精神世界，而不是物质世界。