“兴文杯”高等院校旅游创新策划大赛 2016年 二等奖

    本文主要探索淮师旅游管理专业在培养一流学生中的成功经验，借此探索一流学生在学习过程中所具备的特质，希望为地方应用型高校培养一流人才提供借鉴。

2  国内外研究现状

3  研究设计

3。1 资料收集方法

    本研究采用问卷调查的方法，以梯度分析的形式分别设计了23个问题。对淮阴师范学院参加技能大赛的12名同学，6名老师以进行了调查。

    采用半结构式访谈法，设计了5个问题，对学院的1名领导进行访问。

3。2  研究工具

    本文采用问卷调查法进行调查，以自我决定理论为指导设计调查问卷，调查内容是老师和学生的参加技能大赛兴趣、动机、需要、情绪等方面的强度。运用spss19。0进行数据分析。

     本文采用半结构式访谈法进行调查，对学院领导访谈的内容包括学院为培养一流学生制定的规划和提供的条件以及在教学模式上的一些探索。

4  一流学生培养的影响因素分析

   本文运用自我决定理论作为理论依据来分析内在因素对一流学生培养的作用，在40年的发展过程中，自我决定理论形成了众多分支，其中著名学者郭佳梅在2008年将心理因素的作用划分为动机、兴趣、需要、情绪四个方面，这个观点比较契合本文的研究方法。以下分别对老师和学生的参赛动机、兴趣、需要、情绪等内在因素进行分析。

4。1  学生和老师参赛动力分析

4。1。1  学生参赛动力分析

    学生的参赛动力包括兴趣、动机、需要、情绪这四个方面。

    （1）兴趣

问卷调查中反映出参赛的学生对是对自己选择的专业和参加的比赛都有了清晰的认知，比赛满足了他们的自主需求，很少有参赛的学生对参加比赛缺乏兴趣。从数据分析的结果来看，激励因素中的“我以后希望从事与旅游相关的工作”强度最高（4。16），其次是“参加比赛是一件很有乐趣的事情”（4。00）；自主因素中较高的是的“我热爱这个专业，在选择专业之前就对它有所了解”（4。00），其次是“我对参加专业比赛很有兴趣”（3。83）。激励因素的均值（4。08）略高于自主因素的均值（3。91）（详见表2）。

表2  学生兴趣因素表

重要性   项目 均值（标准差）

激励因素 最重要源C于H优J尔W论R文M网WwW.youeRw.com 原文+QQ752-018766

我以后希望从事与旅游相关的工作 4。16（0。705）

参加比赛是一件很有乐趣的事情 4。00（0。752）

自主因素 最重要 我热爱这个专业，在选择专业之前就对它有所了解 4。00（0。793）

最不重要 我对参加专业比赛很有兴趣 3。83（0。843）

    自我决定理论认为：“在学习的定向选择中，学生会更倾向于选择自己感兴趣的活动。”大学的学习环境较为轻松，没有了外界的限制，学生的选择更是以兴趣为导向的。研究表明：自主学习兴趣和学习成绩以及学习期望【2】成正相关。淮师旅游管理专业有近1000名学生，但是报名参赛的学生只是少数，对于参赛和专业的兴趣使得少数同学把握住成为该领域一流学生的机会。其次，兴趣标志着自我和对象的统一，应用型专业的学生更容易在他们感兴趣的领域成为一流学生，几乎没有哪个领域的大科学家是为了谋生而工作的。浓厚的兴趣充分激发了自身的主观能动性，增加对他们所从事活动的认同感，在面对挑战和倦怠时也更具有韧性。兴趣也天然地增加了对工作的适应性，一方面能增加了自己专业上的自信。例如，淮师旅管专业在参加品酒大赛时，是以葡萄酒协会的名义参赛的，参赛的学生也都是该协会的成员，而葡萄酒协会入会的一个重要标准就是学生对于葡萄酒的兴趣，正是对于参赛内容的兴趣，才使得学生有自信入会并代表协会去赢得荣誉。另一方面，在适应性预期的影响下，充分地发挥自己的体能和智能，达成预想的目标。淮师旅游管理专业参赛的学生在漫长的赛程和激烈的竞争中能脱颖而出，对专业的兴趣给予了他们很多积极的体验。