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[摘要]随着媒介技术的不断发展，中学生面临着自媒体主导的媒介环境，自媒体时代因其传播的主体的去中心化以及信息碎片化的特征给当今中学生的媒介素养教育带来新的挑战。因此，基于媒介素养教育与思想政治教育范畴的同根性、教育内容的相关性以及教育方法的共同性，本文认为可以将媒介素养教育融入中学思想政治教育课堂，以便在中学更好地开展媒介素养教育。要将媒介素养成功融入中学思想教育课堂就需要培养中学媒介素养教育的思想政治师资队伍，改革思想政治课堂教学方法，尝试开放型课堂教学，也需要政府的组织以及支持。29773
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[毕业论文关键词]自媒体时代 中学思想政治教育课堂 媒介素养教育
目录
一、中学思想政治教育课堂的媒介素养教育的基本内容3
（一）媒介认知识别3
（二）媒介评估判断4
（三）媒介应用创作4
二、 媒介素养教育融入中学思想政治教育课堂的可能性5
（一）媒介素养教育与思想政治教育在范畴上同根5
（二）思想政治教育与媒介素养教育在内容上关联6
（三）思想政治教育与媒介素养教育在方法上共通7
三、 媒介素养教育在中学思想政治教育课堂的实现路径7
（一）学校培养中学媒介素养教育的思想政治师资队伍8
（二）教师改革思想政治课堂教学方法，尝试开放型课堂教学8
（三） 政府相关部门予以组织和支持9
参考文献10
英文摘要11
浅议中学思想政治教育课堂的媒介素养教育
微博微信等自媒体带来了“人人都有麦克风”、“人人都是通讯社”的新局面，每个人都可基于自己的所见所想来创作发布内容。在自媒体时代，虽然我们的表达方式逐步多样性、快捷性、便利性，但是需要承担这种言论自由的媒介素养却没有能够跟得上步伐。与互联网一起成长起来的这一代中学生，即将成为快速接触各种媒体的最大的群体，这就意着，媒介素养教育适时向普通中学生开展成为一项紧迫的任务。公众在传统媒体时代仅仅是接受者的角色，然而在自媒体时代，他们同时充当起了信息的传播者和接受者的两重角色。
我国的中学在媒介素养教育方面可以说存在很多缺陷，最大的缺陷就是认知方面。新课改之后，不少地方已经开始注重在已有的国家课程体系中加入媒介素养教育的成分，但是大多是以多媒体制作、计算机操作等为主要内容，往往偏重技能训练，而忽视对于人、社会与媒介的关系思考的教育。邵瑞在《中国媒介教育》中提到：“完整、正确、恰当地将自己的意思、态度和想法传达出去，这样才能真正称得上是媒介的主人，是具有媒介素养的人。” 因此，自媒体时代的媒介素养教育，不仅仅应该包括培养学生面对信息时的认知识别、评估判断的能力，更应该注重学生信息创造制作、思辨反应能力以及加强信息传播道德方面的要求。
不断飞速发展的媒介技术对中国的政治、经济、文化生活产生越来越大的影响。中学思想政治教育的任务是培养社会主义事业的接班人，培育社会主义思想道德，塑造社会主义理想人格并且引导学生进行积极的行为实践。而自媒体时代下的媒介素养教育的任务就是能使学生充分利用媒介资源发展完善自我、表达自我的同时，能够增强对媒介信息的辨别能力，加强对自身行为的控制能力，做个既有批判能力和有理想人格的社会主义公民。所以，由于自媒体传播与思想政治教育有着的内在的必然的联系，使得我们能够也应该在中学思想政治教育课适当展开媒介素养教育，以适应自媒体时代中学生所面对的媒介困境。