- 上一篇：大学生性别角色与职业倾向关系的研究
- 下一篇：初中生情绪智力的调查研究
农村留守儿童是我国特殊时期产生的一个特殊群体，它带有时代性和阶段性。有研究表明，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童亲情饥渴，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响[2]。 据调查显示，很多留守儿童在诸多问题上都存在不同程度的心理问题和行为问题，比如在留守儿童自我意识方面，自卑感比较严重尤其是对自身的外貌、智力和幸福感等评价上，并因此很多留守儿童对父母存有怨恨。在情绪与社会支持方面，留守儿童的情绪稳定性和人际关系、自信心等方面要显著低于非留守儿童，在社会行为方面，留守儿童较之于非留守儿童会更容易出现违法和违纪行为以及社会适应不良等问题，在人格方面，主要结果表明留守儿童性格趋于内向，表现为少年老成、自卑拘谨、压抑冲动和以自我中心主义等，在学业与校园关系方面，学业成绩偏低，且容易下降，与非留守儿童相比，学习积极性不高，态度不够端正，师生关系不和谐，辍学、逃学和网瘾等现象较严重，在家庭生活方面，亲子关系不够融洽，亲密度下降，家庭矛盾比较突出，容易形成“问题少年”。这些研究均假设留守儿童是有问题的群体，忽略了留守儿童的个体差异，不同的留守儿童在面对相同的问题和遭遇时可能表现出不同的特点。在研究问题时表现出片段性、分离式的研究特点，例如留守儿童中表现出得社会适应不良等问题也许应该用发展的眼光来看待，发展到一定的社会阶段可能就会适应[3]，很多关于留守儿童问题的研究都忽视了留守儿童在心理发展过程中始终存在的保护因素即心理弹性问题，基于这些问题而产生的研究成果对留守儿童在社会的形象及定位方面起着消极的影响，并不利于留守儿童的心理健康教育和行为问题的矫正。所以，就目前来看，留守儿童依然处于一个相对弱势的地位，他们需要得到更多来自社会的关注、帮助与支持。