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摘要：生活常规是幼儿园为了培养幼儿良好的生活习惯和生活基本自理能力，以确保幼儿健康成长而制定的幼儿园生活中各环节的基本规则与要求。科学、合理的生活常规培养方法更有利于幼儿身心健康发展。本文通过对幼儿园大班幼儿的生活常规培养的状况进行分析，发现在常规培养的过程中，存在常规培养目的不确切、培养方法不合理、家园合作不默契等问题，提出明确教师教育理念、学习掌握科学合理的培养方法、加强家园合作等建议，为促进幼儿身心健康发展的生活常规教育实践提供借鉴与参考。35804
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毕业论文关键词：大班幼儿；生活常规；家园合作
Countermeasure Study of Children Living a Regular Habit
——A case study of Kaifeng city kindergarten
Abstract: Routine preschool in order to cultivate good habits and basic abilities, to ensure children’s healthy growth and development of the basic rules and requirements of each taches in kindergarten life. Scientific and reasonable training routine more useful for physical and mental development of children. Based on the current General acquisition of kindergarten children’s living state analysis, found in conventional culture in the course of routine training purposes is not clear, the irrational cultivation methods, home cooperation agreement and other issues, clear idea of teacher education, leaning to master scientific and reasonable training methods, such as strengthening homeland cooperation, to promote the physical and psychological development of children’s general education practice for reference and reference.
Keywords: children; life practice; cooperation
目 录
摘要 1
Abstract 1
一、幼儿生活常规概述 2
（一）生活常规的定义 2
（二）生活常规培养的重要性 2
二、大班幼儿生活常规培养现状 2
（一）培养目的方面 3
（二）内容制定方面 3
（三）培养方式方面 4
三、存在的问题及原因分析 5
（一）教师培养目的偏离 5
（二）教师制定内容不合理 5
（三）教师培养方式单一 5
（四）家园合作不紧密 5
四、大班幼儿生活常规培养的建议 6
（一）教师树立正确的培养目的 6
（二）教师制定合理生活常规内容 6
（三）教师丰富生活常规培养方式 7
（四）家园加强合作 7
参考文献 8
附录Ⅰ 9
附录Ⅱ 9
致谢 10
大班幼儿生活常规养成的对策研究——以开封市某幼儿园为例
幼儿生活习惯的培养是幼儿学习成长中最基础也是最重要的部分。《幼儿园教育纲要》明确指出：幼儿园日常生活组织要从实际出发，建立必要的合理的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿的习惯和初步的生活自理能力。[1]5—6岁的幼儿身心发展迅速，对生活常识有一定认知水平，与3—5岁的幼儿相比这个阶段的幼儿接受能力更强，对学习的内容有自己的想法。根据这一阶段幼儿年龄阶段的特点，大班幼儿教师应制定出相应的解决方案，使得幼儿更好的习得生活常规。随着学前教育的不断发展、以及社会对幼儿教育更深入的了解，人们更加注重人本教育和生活教育，更加注重幼儿身心发展。合理制定符合幼儿年龄阶段的生活常规、有效培养大班幼儿生活习惯是促使大班幼儿养成良好生活常规的重要问题。