- 上一篇：小学生语文良好学习习惯培养的思考
- 下一篇：幼儿园晨间操作活动开展的现状调查
案例中幼儿教师出发点是想让小赵与其他小朋友分享他的玩具，就单纯的教育幼儿要与人分享，没有理由、没有原因。这样不利于幼儿形成分享意识，强迫幼儿与人分享，只会给幼儿心理上造成负担与恐惧，不利于幼儿分享行为的培养。该老师可以先给小赵讲讲为什么要跟小朋友们分享、怎么样去分享，最后让小赵自己主动把玩具分享给其他幼儿一起玩。面对小优的主动帮助小赵减轻被强迫分享痛苦的情景，老师带有主观色彩的“阻止”小优的行为，显然，不利于幼儿分享行为培养。