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摘要：自我国经济快速发展以来，我国信息技术的发展也呈现出迅猛的态势，并对各个领域都产生了深远影响，我国的教育理念及教育模式也在时代和科技的冲击下面临着改革，在此情况下微课应运而生，并以其鲜明的特点受到教育界的广泛关注。而本文主要对微课的内涵和特点进行阐述，并通过对微课教学设计应用的现状进行分析，发现其中问题并予以解决方法，以期微课作为新型教育模式能得到更好的应用。43362
Research on The Design of Micro Teaching
Abstract:With the rapid development of the economy in our country, the information of technology also shows a booming situation which exerts a far-reching influence on various fields therefore,theeducational and educational pattern need reforming. When confronting the specific age and the level of science and technology. Under this circumstance comes the lecture.And itattracts exteasive attention with its porminent characteristics. This article will give some expositions of the connotation and characteristics of the micro teaching. Also, we will find problems and give recevant solutions through analyzing the current application of instructional design so as to better use the micro teaching.
Key Words:Micro Teaching; Instructional Design; Research
目 录
摘 要1
Abstract1
前言1
一、微课的内涵及发展背景2
（一）微课的内涵2
（二）微课的发展背景3
二、微课教学的应用价值及特点5
（一）微课教学的应用价值5
（二）微课教学的特点6
三、微课教学设计的现状研究及其存在的问题7
（一）微课教学设计的发展现状7
（二）微课教学设计应用中存在的问题8
四、微课教学设计的相应对策及其未来展望9
（一）微课教学设计的实践措施9
（二）微课教学设计的未来展望10结语11
参考文献11
致谢12
微课教学设计研究
前言
当今社会人们对信息技术的应用越来越广泛和频繁，信息资源的快速传播和跨越时间、空间的共享，使得人们的生活和工作中充斥着大量的数据信息，而社会信息资源的快速发展，也导致学习者需要接受的知识视野更加庞大和广阔，学习者的时间分配也更加琐碎，而学习者对网络技术的接触日益加深，致使学习者对教学环境和教学方式的要求越来越高，不再满足于单一漫长的课堂教育模式。而微课的诞生则恰好迎合了现阶段我国的教育改革的发展需求。微课主要以微视频为主要呈现形式，并结合教育目标、教学内容和教学启发以达到学习者主观上接受知识的效果，它的内容简短，不超过10分钟，却能在学习者注意力最佳集中时间内达到最好的学习效果。微课以其新颖的教育方式，短小精悍的内容深受广大教育者的关注，并在小学和各大高校的应用越来越广泛。
一、微课的内涵及发展背景
教育发展的核心是学生，所以教育教学方式是促进学生学习的重要途径，教学方式不该是一成不变的或是教师单方面的教授，近些年来国家教育管理部门更加注重教育的科学化和民主化，这就需要有更加科学民主有效的教育方式来响应和推动教育改革的实施。而微课概念的诞生和引进是对教育改革的有力支持，那么首先我们就要对微课有准确的了解。
（一）微课的内涵
微课最初是在国外先流行起来并传入国内的，然而对于微课这一概念的定义和理解在国内还没有一个统一的解释*优尔-文+论/文\网www.youerw.com，虽然国内对微课的给予了越多越多多关注，对微课的研究者也越来越多，但他们对的研究还并不深入，广大教育者对微课的认识还没有一个明确的标准。“微课”这一词汇最初来自于“微课程”，所以现在大部分人也把微课叫做微课程，当然也有一部分人认为两者是有区别的，并不能等同，这都归根于人们对于微课的概念没有明确的认识。其实微课与微课程是有共同之处的，可以说微课程是微课的前身，是更加系统化，更加趋于网络科学的信息化课程。在微课中，老师不再处于主导地位，而是以学生为主导论文网，借助网络信息资源这一平台，引导学生自主完成对知识的理解以及探究，而教师的引导、点拨和总结只是辅助。