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2.2物理考试的基础 7
2.2.1目标分类的理论 7
2.2.2教育测量学理论 7
第三章 课题研究的对象和方法 8
3.1课题研究对象 8
3.1.1近几年浙江省高考物理试题5套 8
3.2课题研究方法 9
3.2.1比较研究法 9
3.2.2内容分析法 9
3.2.3文献法 9
3.3数据处理 9
第四章 课题研究结果及分析 9
4.1 2010-2014浙江省高考物理试题双向细目表 9
4.1.1浙江省高考物理试卷结构与分值 9
4.1.2浙江省高考物理试题知识点双向细目表 10
4.2 2014浙江省高考物理试题分析 11
第五章 课题研究讨论 12
5.1 2015年浙江省高考物理试题命题趋势预测 12
5.2 对策 18
5.2.1 给学生的建议 18
5.2.2 给老师的建议 18
参考文献 19
致谢 20
第一章 引言
1.1研究问题的提出及意义
1.1.1研究问题的提出
2001年国务院教育部针对基础教育学习中存在的种种问题，为更好地推进学生素质教育，使学生个性而又全面的发展，颁布了《基础教育课程改革纲要》，文件中明确提出课程改革的详细目标。高中新课程改革于2004年开始，海南、宁夏、山东、广东四省是首批课改实验区。随着高中新课改的逐步推进，进行新课改的省份队伍越来越大，截至 2013 年，全国各地全部实行新课标高考。我省于2009年加入新课程改革的行列，新课改后的第一次高考也于2009年 6 月顺利展开，浙江从2014年秋季高一新生开始实施（即2017的6月进行高考改革新方案之后的第一次高考）高考改革新方案，不分文理科，高考计分3+3，自选科目。新的一轮基础教育改革是对我国的教育影响是最为深远的一次，对物理学科造成了不可小觑的冲击。所以其具有划时代的的意义，并能更好地督促各学校全面实施素质教育。这回高中新课程改革在课程结构、课程目标、课程内容、课程实施、课程管理以及课程评价这六个维度开展了显著的变革。基础教育改革肯定会给高考试题的体制带来新的挑战，考试内容与形式的变化，也会对高中教师教学及学生学习过程产生深刻影响
1.1.2课题的研究意义
课程的评价的核心内容是学生的学业成就评价。发展性新课程学生的评价理念不断带给现代人们冲击影响,人们对传统的笔纸测试的技术评价手段与功能教育的定位都取得了深刻的反思,同时也在不断地探索新的技术与评价机制。但我们无法做到完全摒弃原有的技术与评价形式而进行完全新的评价方法,终结性的评价应该是评价学生不可或缺的重要组成部分, 笔纸测试依然是学生学业成就评价方式最为重要的一种方式。高考作为我国最具权威性,影响最大的笔纸考试,其试题必然要体现国务院对高中教育的教改方针和基本要求,进而促进教育行为、教育观念的转变。高中新课程改革于2004年启动、宁夏、海南、广东、山东四省区为首批实验区并于2007年率先实施新课标改革高考。2008年,江苏也加入了新课标改革高考的队伍。从2009年开始，浙江省开始参加新课标高考，理科综合中，物理占120分，其中包括选修和必修两个模块内容；必考部分包括物理1、物理2和选修模块3—1、选修模块3—2四块教材内容，分值为120分；选考部分包括选修3—3、3—4、3—5三块教材内容，学生任选其一作答，所占分值为20分。为了促进教学改革和考试改革，全面推进基础素质教育，同时顺应教育发展的新的势头，更加科学地进行备考并且最大限度地提高教学的效率和有效性，所以做好试题的统计及分析工作，意义重大。研究分析近几年的高考试卷,仔细琢磨体会高考改革的进程,探索考纲、课标说明和教材之间的内在的联系,进而从中分析出高考物理命题的趋势和脉络。本课题研究对新一轮课程改革对高考的影响,课程改革对基础教学的影响，探讨高考与课改的互动关系等方面问题,有着不可忽视的重要意义。另一方面，为顺利地起承转合到新课标高考奠定坚实的基础,推进高考和课程改革的双向发展。它还能及时地从试题中反馈教学的种种，为教育教学、教师的备考和备课提供关键性的参考性意见，从而提高了课堂教学质量；并且这样会对对学生的学习具有指导意义，会使学生的学习更加具有对知识点的针对性，提高学习的质量和效率。