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2.差异教学要求和谐的教学环境与多方的合作
教学环境相当于教学活动中各种必不可少的客观条件与力量的结合。学生产生差异的很大一部分原因源于环境的不同，因此一个和谐民主的教学环境有助于学生在适合自己的道路上越走越远、越走越好，这是获得高质高效的教学活动的前提。差异教学中另一个不可或缺的条件便是合作。这种合作可以是生生之间、师生之间，也可以是学校与家长之间、学校与社区之间。通过合作，可以取长补短，发挥差异的积极作用，令每个孩子都得到发展。
3.差异教学融合班级学习、个别学习、小组学习等
差异教学虽有各方参与，但其主要着眼的群体是学生。教师在班级学习的基础上将个别学习、小组学习与之结合起来，有助于学生将自己的潜能发挥到极致。班级学习代表共性，这种方式有利于保证学生获得基础的知识，形成集体意识；个别学习与小组学习等代表个性，这些方式有利于学生获得适合自己的个性化知识、能力，形成自我意识。差异教学通过结合这些学习方式，使学生逐步清晰、客观地认识自身，最终将共性与个性进行辩证统一。
（三）差异教学的教育价值
1.促进学生最大限度的发展
不可否认的是每个人都独一无二，每位学生身上都有不同的特点、优势与不足，教育者在了解这些差异的前提下不应用统一的标准衡量所有的学生。教师尤其应照顾处于弱势的后进生，善于发现他们身上的闪光点，使每个孩子都有机会取得成功，收获快乐。加之学生每天都发生着大大小小的变化，教师应帮助他们创造一个平等和谐的环境，让每个孩子都能自由快乐地成长。总而言之，差异教学不同于传统教学那样一地追求高分和升学率，它重视的是学生本身的发展。实施差异教学能把学生的潜在能力挖掘出来，发挥其优势、补足其劣势，使他们获得最大程度的发展，这便是差异教学的最终目的。因此，在小学教学中，教师须了解每位学生的学习特点、对学习的兴趣浓厚程度、各自的优势与不足等等，帮助他们选择适合自身发展的知识，以实现不同的人生价值。
2.确保教育公平
首先，这种公平是真正意义上的公平。差异教学保证的是每位学生都能切实地吸收并掌握尽可能多知识，当然，这些知识还要适合学生本身，如此一来，他们才能获得最大的发展。其次，确保每位学生都能在学习和发展的需求上获得满足，这是深层次意义上的教育公平。众所周知，每个学生的发展程度、特点是不同的，正因如此，我们怎能强求每个孩子都接受同样的教育和知识呢？差异教学就是着眼于每位学生身上存在的差异，为他们提供不同的教育内容、方法等，保证所有的孩子都能得到适合自己的发展。另外，着眼未来，源`自,优尔.文;论"文'网[www.youerw.com育公平既需要一个发展与稳定的社会，同时社会中的每个成员都能得到个性发展，差异教学的价值就在于此。史亚娟教授认为，差异教学促进教育公平的机制体现在三个方面：第一，通过与学生匹配的教学激发每个学生的学习动机；第二，通过在学生已有认知结构与现有学习之间建立有效联系；第三，通过扬长避短来拓展每个学生成功促进教育公平。
3.推进教育民主化
教育民主化包含两层含义：第一指教育机会均等，如入学机会均等，享有均等的教育资源机会和教育结果；第二指教育活动、方式、内容等的民主化，如倡导释放孩子的个性，尊重学生自由选择的想法，通过多种方式提高他们的积极性，培养其民主参与意识。现在人们的思想境界提高了，对自己的精神要求越来越高，因此知识就成了必不可少的精神食粮。在大部分地区，几乎每个适龄的孩子都享有同等的教育机会，都能进入学校学习。新《义务教育法》规定我国的适龄儿童、少年依法享有平等接受义务教育的权利，并履行义务教育的义务。可见，不光是我们每个人有主动接受教育的意愿，国家的相关法律也保障了这一权利和义务。在教育过程中，学生在同一个班级学习、受到相同老师的教育，使得他们都能享受同等的教育资源与教育结果。因此教育民主化的第一个条件我们能做到。