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（四）对社会交往能力差的幼儿进行技能训练-8
（五）教师发挥自身在培养幼儿社会交往能力中的作用9
参考文献11
一 问题提出及概念界定
（一）问题提出
随着早期心理研究和社会性发展研究的日益展开，幼儿社会交往能力的研究越来越受到重视，现已成为一个世界性前沿研究课题。幼儿社会交往能力的发展对幼儿的社会化、个性与品德形成、情绪情感和社会适应能力发展、心理健康及学习、能力发展都有重要影响。如果幼儿社会交往能力差，不仅影响其当时的心理发展，而且与其以后各年龄阶段出现的行为问题、个性问题、社会问题（如破坏纪律、攻击性行为、厌学、逃学、青少年犯罪）、精神疾病等有密切联系。在幼儿园中常常会看到一些幼儿待人特别冷淡；有些幼儿脾气暴躁,经常与同伴发生争执；这都是幼儿具有低社会交往能力的体现。因此，本论文主要是试图通过对幼儿社会交往能力的现状以及幼儿社会交往过程中存在的问题进行分析，提出培养幼儿社会交往能力应采取的策略。
（二）概念界定
1. 社会交往能力
社会交往能力是指一个人能够以被社会所接受的适宜方式对社会情境予以认知、解释以及作出反应的能力。社会交往能力的内容很广泛，既包括自己，又包括他人的价值观、知识和技能。社会交往能力主要包括六个要素，分别是：社会价值观、积极的自我认同、与人相互影响的技能、自我调节、制定计划和做决定的技能以及文化交往能力。
2. 幼儿社会交往能力
幼儿社会交往能力是幼儿在合群的基础上，学会合作，学会分享与交流，是一种变被动为主动的情感、语言、行动过程，可以说它是一种综合素质，是幼儿能力的重要组成部分。具体表现为有责任感而非不负责任、独立而非无主见、友好而非敌对、合作而非反抗、有目的而非无目的、能自控而非冲动。
（三）研究方法
笔者以昆山市某幼儿园大一班35名幼儿为观察对象，采用观察法记录幼儿的社会交往行为，并从幼儿的社会交往行为中对幼儿的社会交往能力进行评估，得出幼儿社会交往的现状。
二 幼儿社会交往现状
我们每一个人生活在这个世界上都不可避免的要与他人交往，那么社会交往能力的好坏就显得尤为重要。但是，现在幼儿社会交往的现状并不乐观，主要体现在以下几个方面：
（一）幼儿个性突出，但是社会交往技能差
现在幼儿园的中许多幼儿是独生子女，他们不是那么乐意和他人分享自己的玩具，一起玩游戏的时候也经常会自顾自的玩，有时即使他们会对游戏发表自己的感受，但是他们也不会回应说话者或者说话者也并不期待得到回应。在游戏的过程中，争抢游戏的情况时常发生。幼儿可能在家中受到了家长过多的关爱，以至于许多幼儿都认为只要是他看到的，只要是他喜欢的，他就可以随机的把物品抢夺过来。
（二）幼儿社会交往范围小以及社会交往机会少
现在的科技日渐发达，幼儿更多的倾向于在家看电视，玩手机或电脑，而不常常出门和小区里的其他幼儿玩耍；当然，随着信息时代的到来，信息传播的很快，一些负面消息的传播的范围也更广，家长忙了一天，希望能够好好休息，但是又不放心孩子一个人在外面玩耍，担心孩子受到伤害，所以也宁可孩子呆在家中。幼儿失去了和同龄人社会交往的机会，这对于幼儿的社会交往能力的发展也是不利的。
（三）家长教养方式对幼儿的社会交往能力也有一定的影响