摘要：有效问题可以提高美术课堂教学效率，培养学生学习的自主性，增强学生的合作交流能力。有效问题要在注意全面性的同时，注意学生的层次性。适当的设置问题的难易程度创设浓厚的探究情境，抓住提问时机，艺术地传达问题。重在启发思维，同时不能忽视学生是变化的个体，是具有独特的儿童心理结构的个体，抓住学生的以上特点进行引导性的提问，以增强学生的学习兴趣和自信心。所以在我的论文中结合自身的实习课堂实例介绍了有效提问在课堂中的重要性以及进行有效提问的策略，期待能提升自己的教学能力，为今后自己所从事的美术教育工作打下坚实的基础。58766

毕业论文关键词：小学美术，有效问题，重要性，策略

Abstract：Effective problem can significantly improve the efficiency of the fine arts classroom teaching, cultivate students' autonomous learning, enhance students' communicative competence. Effective problem to pay attention to comprehensive at the same time, pay attention to student's hierarchy: to the difficulty of the proper setting problems: keen to explore the situation, seize the question time, art to convey the problem; Inspires the thinking, at the same time, can't ignore students is inpidual, change is a inpidual with unique children's psychological structure, seize the above characteristics of the students for leading questions, to enhance the students' learning interest and confidence.So in my paper combines own internship class instance is introduced the importance of effective questioning in class as well as the strategies for effective questioning and expect to improve their teaching ability, for his art education in the future work to lay a solid foundation. 

Keywords: primary school art, effective problem, significance, strategy

1引言6

2有效性——课堂提问的基本原则6

2.1 激发学生主动解惑的动机，培养学生的求知欲6

2.2 发展学生的发散思维6

2.3 鼓励学生的直觉思维，培养学生的创造性6

3如何有效提问7

3.1面向全体，注重个体7

3.1.1面向全体学生7

3.1.2注重个体差异7

3.2.提问的目的明确，具有针对性，难易层层递进8

3.2.1目标明确8

3.2.2问题难易适中，不宜浅8

3.3.抓住机会提问9

3.3.1联系学生生活实际10

  3.3.2创设情境，营造氛围10

  3.4.多样式提问，方式新颖，具有发展性12

  3.4.1趣性提问12

  3.4.2问题必须具有开放性，具有思维的深度和广度12

结论14

参考文献15

致谢16

1 引言

    “有效课堂提问”是提高教育教学质量的关键环节。好的提问能够培养学生自主学习，增强学生自信心和表达能力。在教学过程中,课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术,是教师最重要的教育素养和基本功,也是顺利完成教学任务的重要手段。一堂成功的美术课,很大程度上体现在教师对课堂提问的有效把握上。然而，在我大四上半学期做实习老师时，提问的低效现象在我的小学美术课堂中仍然出现很多：问题偏离教学目标，问题指向不明确，提问过多过于松散，问题脱离学生实际生活环境等。低效的提问不利于学生创新思维发散，不符合学生美术思维规律和语言学习规律。因此,优化美术课堂提问,提高课堂提问的有效性在美术课堂中尤为重要。

2 有效性——课堂提问的基本原则

2.1 激发学生主动解惑的动机，培养学生的求知欲

学生学习的内在动机及好奇心、求知欲是进行创造性活动的原动力。因此，教师要运用各种方法创设各种问题情境，来激发学生主动求解的内在动机。一旦学生有了创造的意图及学习新知识的欲望，就会将自己的注意力集中到教师所提出的问题上，他们的积极性就会被充分调动起来。 就好像我们一堂课的情境引入，这是一堂课的序幕，拉开得好，影响全堂课。