2 幼儿告状行为的现状及对其正确地认识

学前儿童告状行为是指:“学前儿童在幼儿园日常生活中为自己受到来自同伴某一方面的侵犯,或者发现同伴的某种行为与幼儿园的集体规则、教师的某项要求不相符合时,向教师发起的一种互动行为。 这种行为的突出目的是要阻止同伴的行为。” 据资料显示： 幼儿园每天大概有60％的幼儿向老师告状 ，有的每天告状次数达5次之多，而且特别是在大班以后，幼儿的告状行为变得相对复杂化、目的化。作为教师应正确认识和处理幼儿告状行为，科学的引导和教育幼儿，使幼儿在社会性发展中学会交往，提高解决问题的能力。所以教师应做到以下两点：

2.1 告状行为是大班幼儿社会性发展的必经阶段文献综述

在幼儿园主要以游戏为基本活动，而游戏主要以同伴交往的形式开展的，在游戏中，幼儿需要彼此相互合作交流，共同解决问题。但难免也会遇到意见分歧，虽然大班幼儿有了一些独立解决问题的能力，但是他们的社会经验和技能还是相当不足的，并不会很好的处理问题，甚至把矛盾激化，产生攻击性行为好，频繁向老师告状。这是每个幼儿都会经历的过程。我们不能全盘否定幼儿的告状，把它归结于幼儿自身的错误行为。作为幼儿教师，应该正确地弄清幼儿告状的原因与动机，与家长合作，给予正确地引导和教育，帮助幼儿度过这一难关。

2.2 告状行为标志着大班幼儿语言与思维的发展

告状是幼儿与教师教师的一种互动行为。在告状中，我们发现有些幼儿口语表达不伶俐，语句不完整，必须通过成人猜测和追问才能慢慢表达出自己的意思。而有些幼儿则口语表达条理清晰，言辞有理有据。因此，从幼儿告状行为中，我们发现幼儿的思维和语言都在不断地发展。所以幼儿在告状时，教师不应随便打断幼儿的口语表达。在解决矛盾时，应该以正面教育为主，引导幼儿向团结，友好，互助的方向发展。来~自^优尔论+文.网www.youerw.com/

3 幼儿告状行为的类型和动机分析

　　大班幼儿告状行为主要有一下几种：对自身利益受到侵犯产生的告状行为、对他人利益所受侵犯的产生的告状行为、以违反规则产生的告状行为、从众心里产生的告状行为、以警告或恐吓同伴产生的告状行为、以期待老师肯定回应的告状行为、以“看热闹或嘲笑”心理的告状、以及其他类型的告状行为（除以上几种类型以外的告状行为）。