2.1.2  农村隔代教育现象普遍

问卷调查显示，在农村有36.67%的家庭，孩子由爷爷奶奶（外公外婆）抚养。父母外出打工时，爷爷奶奶（外公外婆）监护孩子成长，虽然在吃穿用度上可以满足孩子的需求，但毕竟与父母不同。在更多时候，他们无法代替父母给孩子坚强的依靠和保护。在学习和生活中，比起那些父母在身边的孩子，与爷爷奶奶（外公外婆）一起生活的孩子更容易产生孤独感和自卑心理。长期以往，他们可能会自暴自弃、丧失信心、不求上进。更为甚者，因为不理解父母，认为家里穷，父母没本事，才外出打工，并由此产生怨恨心理，与父母之间产生隔阂。

在农村，爷爷奶奶（外公外婆）在教育方面完全没有计划性。有的对孩子的成长只是起到了看护的作用，认为孩子只要身体健康，不生病，就可以了；有的则遵循老一套的教育方式，认为孩子只要完成学校的任务，就可以不用教育，从而使孩子日渐散漫，丧失对学习、对生活兴趣。

2.2  农村小学生家长家庭教育意识薄弱、思想落后

中国历来不重视对家长家庭教育能力的培养。家庭教育是一种客观和普遍存在的行为，父母教育孩子是天赋的权利，很多家长认为自己文化程度不高，在教育孩子方面没有能力，从而放弃或放松对孩子的教育与引导。他们没有意识到家庭教育会对学校教育和社会教育产生有益补充、无义抵消的作用。

2.2.1  农村家长对孩子采取放任自流的态度

    问卷调查显示，农村家长的职业11.33%为农民，26.33%为工人，20%为个体劳动者，8.67%为外资、合资企业职员，8.33%为营销人员、服务员，25.34%为其他职业。

我国农村小学生长期处在一个自由、宽广的环境中。父母工作、劳动占用了大量的时间与精力，导致他们没有时间和精力，也无力承担孩子的的家庭教育工作。因此，对于孩子的成长，有的父母直接采取了放任自流的态度，认为孩子的身心发展、成绩好坏、品行好坏，自己也没办法帮他发展，就让他自己慢慢成长，只要不犯大错就好。

在我身边就有这样的例子。邻居家的小男孩今年十岁，上三年级。他的父母是普通职工，虽然每天四点半就下班了，但还是将孩子送到辅导班，在辅导班完成作业后，再将孩子领回家来。平时小男孩的父母除了工作，就呆在家里或出去和朋友玩，很少和孩子进行交流沟通。小男孩的奶奶也说，孩子的爸爸妈妈从来不管不问孩子的事，认为孩子长成什么样就什么样，不用管。除了接送孩子上学，其他的时间孩子都和奶奶在一起。小男孩虽然成绩还算可以，但在为人处事方面却不尽人意。平时到我家里来，小男孩总是用“喂”来称呼我，有时候还会这样称呼我的父母。有一次看见我的外婆在洗菜，他竟然说：“老太婆看不看得见哦！”这样没礼貌的孩子，左邻右舍都不太愿意夸赞。

小男孩还有一种行为也让人感到诧异。我们刚搬到小男孩家的隔壁时，我的父亲见是邻居家的孩子，就拿了水果糖果给他，小男孩高兴地把水果和糖果拿回了家。第二天傍晚，小男孩放学后，竟然拿着棍子敲我家的大铁门，还大声嚷嚷着：“喂喂喂！拿苹果给我吃！我要吃苹果！还有没有呀！”这样的情况竟然连续了好几天。我的父母跟我说的时候，我还不相信，宽慰他们说：“小孩子贪吃嘛，没关系的，都是邻居。”后来我放假回家，带了糖果给小男孩，从第二天开始，小男孩就趴在铁门上，大叫着：“给我糖吃！给我糖吃！快点快点！”我才意识到，原来事情是真的，真让人啼笑皆非。文献综述