虽然现在来看西方的这些德育理论具有很明显的局限性，但他对于我们今天的道德教育仍然具有借鉴的意义。以上的德育理论让我们不难发现：认知学派、价值澄清学派、人本zhuyi还有形式zhuyi的德育观的理论基础都是反对传统灌输的道德教育方式。也就是说，我们应该把学校教育从低效的具体美德传授中解脱出来，真正引导到培养学生解决道德问题的能力上去。我们应该集中力量去创造一个无灌输教育的、发展的、实践的道德教育观念。鼓励和带领学生通过自己的实践去获得道德的认知和成长。

 由此我们可以得出这样的结论：德育与智育有着本质的区别。从根本上来说，道德教育的目的就是让学生成为一个拥有道德行为的人，要让他们真正成为 “言行一致、知行统一”的人。只有道德实践才是检验道德教育成果的标准。所以说：道德在本质上是实践的。

三、现阶段大学生道德方面存在的主要问题

（一）责任感缺失 

我们说父母是孩子的第一位老师。所以父母在家庭中教育的不当是造成当代大学生道德责任感缺失的最大因素。 中国传统的家庭教育就是父母对孩子的过分关爱，很多父母在孩子从出生到上大学几乎承担了他们所有的而责任。这就造成了他们的孩子习惯了向父母索取去享受却不知道付出和奉献。衣来伸手，饭来张口。这种家庭环境的影响，造成了学生意志力薄弱，抗挫折能力差。他们习惯于向父母、他人和社会不断提更高的要求，而对自己要求低。因此，家庭教育的不恰当导致大学生社会责任感的缺失。

造成大学生责任感缺失的另一个原因是学校教育对学生的独立人格和个性发展的重视不够。我们的基础教育总是要求学生要热爱祖国和人民，要热爱集体。但是却很少去倡导关心和关注学生的个性。总是过多的倡导奉献和牺牲，而压抑了学生的个体性。这种“灌输式”的教育方法让学生忽视主体性的参与，最终造成责任感的缺失。

社会因素也是导致大学生责任感淡化的外在因素。在市场经济下，中西方不同的价值观和道德标准进行着激烈的碰撞与融合，并且对于我们传统的社会道德和社会责任感造成很大程度上的冲击。不仅滋生了个体本位观念、金钱万能观念。并且这种观念导致了很多不正当竞争、消极腐败的现象。并且随着互联网的普及与发展，大学生与社会的接触越来越早，越来越频繁，所以这些一些不好的现象和价值观对尚未形成理性判断的大学生很容易形成误导，，慢慢“腐蚀”大学生的社会责任意识。文献综述

  （二）缺乏团队合作意识

   如今校园里的大学生都以90后为主，他们从小就生活在以自我为中心的家庭环境中，习惯于父母和祖辈的溺爱和娇宠。 所以遇到事情只考虑自己，很少为它人着想。作为家里独生的他们没有兄弟姐妹为伴，缺少和其他同伴一起参与集体游戏活动的机会，这就造成了他们从小没有养成与他人和团队合作的精神，导致了他们很强的自我中心意识，较差的自我管理和团队合作的意识。具体表现在以下几个方面：

 1、班级和宿舍的凝聚力不强

现在很多大学生在班级和寝室生活中表现的不够合作。看问题和想事情只从自己的角度出发，从不去考虑别人的想法。并且个人zhuyi严重，正所谓“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”，认为只有对自己有利的事情才做，没有利的就不会做。更没有大局观念。所以这种没有不合作、个人zhuyi至上、没有大局观的心态就造成了班级和寝室没有较好的凝聚力。