摘要：钱梦龙先生创立并不断发展的“三主四式”语文导读法，强调阅读能力在语文素养中的基础地位，着重提升学生的阅读能力，并以此为着眼点全面发展学生的语文素养。在应试教育的大环境中，钱梦龙的导读教学在理论与实践上展示出的人道化、民主化、科学化和艺术化，对语文教学过程中学生求知欲的激发以及语文素养的发展等方面起着积极的指导作用。74587

毕业论文关键词：语文素养；钱梦龙；导读法；语文教学

Abstract: Mr。 Qian Menglong creation and continuous development of the "three primary and four" Chinese reading guidance method, emphasizes that reading ability in language literacy foundation status, focus on cultivating the students' reading ability, and thus focus on all-round development of the students' Chinese accomplishment。In the exam oriented education, Qian Menglong reading teaching in the theory and practice of showing humanity, democracy, science, art, to students in the process of Chinese teaching knowledge of exciting the desire for and all-round development of Chinese accomplishment, plays a positive role in guiding。

Keywords：Chinese accomplishment,Qian Menglong ,Guided reading,teaching of language and literature

长期以来，语文教学因“瞄准”应试出现各类弊端，例如繁琐分析、刻板操练等等，导致学生缺乏对语文知识的深度探求精神。在这样的状况下，钱梦龙先生提出的语文导读法为死气沉沉的语文教学注入了活力。导读教学不只改善语文“讲读”教学以教师为绝对的领导者、学生缺乏主动性的局面，同时也促就了学生变成主动的探索者，促就了语文课堂中教师和学生双方的有效互动，促就了语文课堂的重心逐渐向学生倾移，促就了学生语文素养的的不断发展。“三主四式”导读法虽创立于新课程改革之前，至今却仍然具有极高的理论和实践价值，原因是什么呢？

一  “求分欲”——语文素养提升的绊脚石论文网

 钱梦龙提出:“若判定一个人语文素养很高，那么这个人一定具备了这些素养:必要的语文知识；较强的语文能力（阅读、写作、口语交际等能力）；对祖国语言的深厚感情和正确态度；较宽的文化视野”[1]（p33）。而“求分欲”则直接妨碍了学生语文素养的提升。“求分欲”是钱梦龙根据“求知欲”仿造出来的词语，即指学生在巨大的考试和升学的压力下，紧张而疲惫地学习，以获取适合于升学和排名的分数而产生的心理需求。在应试教育的压迫下，存在这样一种现象：一部分教师倾向于利用学生的焦虑（如分数排队、批评、惩罚等）使学生产生压迫感，从而奋力学习。这样的做法确实也能收一时之效，但这种驱动带有明显的消极作用，而且不可能上升为持久的动力。且“求分欲”占主导地位的学生，尽管能够暂时地取得良好的考试成绩，却往往匮乏主动性、独特性和创新力。他们在学习上下的大部分功夫，往往以考试得分为目标，但凡不处于考试范围内的知识，他们通常情况下都提不起热情。例如有些学生背诵古典诗词时，往往只熟练记住在考试中出现频率较高的某句或某片段，却因此放弃了全篇的剩余部分，那么他们暂时记住的这一部分也常常会因为缺乏语言环境而印象淡薄，最终在脑海中消失。这种急功近利的做法扼杀了学生对语文知识的深度探求，因此怀有强烈“求分欲”的学生大多存在知识基础薄弱的问题。另外,有些学生为了应对考试，掌握了一套遵循固定的套路分析文章的“能力”，这项“能力”对试题的解决似乎百试不爽，却忽略了读物中丰富的信息和精神养料，使得“爱读书、多读书、读好书”成了如水中月、镜中花的空话。这些做法已经无法让学生深入理解外显的文字，更不必说内隐于文本中的思想内涵和精神气质了。