2。1  什么是蒙台梭利教具

蒙台梭利教具，是由20世纪杰出的意大利幼儿教育思想家、改革家——玛丽亚•蒙台梭利依据其教育理念所创造的教具，也有人简称它为蒙氏教具。蒙氏教具是教师实施蒙台梭利教育法所使用的教学材料。儿童自我教育是蒙台梭利教育思想、教育理念的精华，她强调教育的目的是帮助幼儿自我教育，让幼儿自觉地发展心灵、精神和身体的个性，而不是让他们被动地接受教师的指导。教具不同于玩具，它是教学环境的重要组成部分，幼儿在环境中学习，幼儿通过操作教具获得成长。因此，教师有责任为幼儿提供良好的、适宜的教具来帮助幼儿成长，促进幼儿发展。

蒙台梭利教具分为经典教具和自制教具两种类型。蒙台梭利把她所创造的教具放在“儿童之家”，让儿童通过自由选择并使用，淘汰掉儿童不感兴趣的教具，留下不同年龄段儿童感兴趣的教具，这些教具后来被人们称作为蒙台梭利经典教具。经典教具总共有120种，主要分为6个方面，即日常生活教具、文化教具、音乐教具、语言教具、数学教具和感官教具。感官教具是蒙台梭利教具体系中最基础、最重要的教具，包括味觉瓶、嗅觉瓶等。文献综述

除了蒙台梭利经典教具外，还有蒙台梭利自制教具。因为统一的经典教具不能满足不同时代的每一个幼儿在不同发展阶段的兴趣爱好和发展需要，所以蒙台梭利结合幼儿的发展需要、兴趣爱好、学习特点以及现阶段的教育目标，及时调整和更新了教具，即后来被人们称作的蒙台梭利自制教具。蒙台梭利强调教师要从实际出发，要以幼儿为中心，在仔细观察幼儿、了解幼儿需要的基础上，为幼儿创制适宜的教具以促进幼儿的发展，帮助幼儿成长。

2。2  蒙台梭利教具的使用现状

目前，我国许多蒙氏幼儿园奉行“拿来zhuyi”，教师对经典教具全盘接受，拿来就用。比如，有些幼儿园不惜花重金引进一整套蒙台梭利经典教具，将其摆放在活动室的每一个区域中让幼儿操作，教具更新的周期偏长，往往是一学年更换一次，教具在用过一段时间后很难再激发起幼儿的操作兴趣。有一些幼儿园特别重视经典教具的具体的实际操作，教师虽然对经典教具的操作步骤、操作注意事项等有所了解，但没有深入地领会蒙台梭利教具的设计原理和内涵，所以在教学中就无法充分发挥教具的教育功能。现在，我国大多数蒙氏幼儿园中只有经典教具，缺乏自制教具。教师的自制教具通常很少，仅有的自制教具也往往局限于一些简单的材料，比如瓶盖、奶粉罐等，而且教师对教具的设计思路缺乏周密的策划；教师创制教具时缺乏师幼合作意识，没有让幼儿参与到创制过程中。在使用蒙台梭利教具进行教学活动时，有的教师呈现教具的时机不恰当，不是过早就是过晚，而且在操作教具结束后缺少必要的总结；有的教师不重视幼儿对教具的充分操作和参与，仅仅只是教师自己为幼儿做示范或让个别幼儿参与操作。

2。3  蒙台梭利教具的教学价值

儿童是在“工作”中成长的。蒙台梭利将儿童使用教具的活动称为“工作”，而将儿童在日常生活中玩耍玩具的活动称为“游戏”。她认为，儿童的身心发展必须通过“工作”来完成，而不是通过“游戏”。她还指出，游戏无法培养儿童严肃、认真、准确、求实、责任心和守纪律的行为习惯，但“工作”却可以。蒙台梭利教具使他们在记忆力、观察力、思维能力等方面获得全面发展，进一步推动幼儿实现自我教育。下面以经典教具为例，从不同的方面对蒙台梭利教具的教学价值进行说明。来*自~优|尔^论:文+网www.youerw.com +QQ752018766*