摘要自教育部实行新课改以来，合作学习逐渐进入大众的视野。专家、学者、教师对于合作学习的研究也越来越多，合作学习成为了中国现如今最热门的学习方式。由于小组合作学习比较新颖，同时它又体现了现如今倡导的素质教育中要求要以学生是课堂的主体，教师只是课堂的组织者和管理者，把课堂还给学生，充分发挥学生的主观能动性，从而提高学生学习兴趣，培养学生的探究意识和创新精神。杭州市第十三教育集团于前几年也引进了这一新的课堂教学模式，为此我将研究探讨小组合作学习的实际学习效果，找出在小组合作过程中的优劣之处，深入分析其原因，为以后小组合作学习的实践提供一点经验和对策。75236

Abstract Since the ministry of education implement the new curriculum reform, cooperative learning comes into the public's view。 Experts, scholars, teachers also research more on the study of cooperative learning, cooperative learning became the most popular way of learning in china nowadays。Because group cooperation learning is new, it also reflects the concept of quality education。For example, the student is the subject of the classroom,the teachers are just classroom organizers and managers, give the classroom back to students, give full play to students' subjective initiative, and improve students' learning interest, cultivate students’ exploring consciousness and innovation spirit。 The thirteen education group of Hangzhou also introduced the new classroom teaching mode in a few years ago, I will do research on the actual learning effect of group cooperation learning, find out the advantages and disadvantages in the process of group work, analyze the cause deeply, and provide a little experience and countermeasures for the practice of group cooperation learning in the future。

毕业论文关键词：初中； 新课改； 合作学习； 

Keyword: junior high school; the new curriculum reform; group cooperation learning； 

一、问题的提出

（一）选题的背景

    合作学习最初在20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。[1]由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。[2]我国对于合作学习的研究起步较晚，在20世纪80年代合作学习才开始引进介绍国外的合作学习理论。自2001年教育部颁布《基础教育课程改革纲要》后，新课改要求要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。[3]至此之后，越来越多的专家、学者关注到了合作学习，越来越多的学校、教师也进行了相关合作学习的探究，合作学习逐渐进入大众的视野。论文网

（二）研究目的及意义

1、研究目的

    通过对小组合作学习进行调查研究，整理分析和梳理出小组合作学习的研究现状、理论基础及其出现的主要问题，通过对这些问题的分析和阐述，帮助愿意尝试和研究合作学习的教师全面地了解合作学习，建设真正有利于促进学生学习和能力发展的课堂，发挥合作学习应有的作用。