4。2  幼儿教师在挑选启蒙读物上比较盲目

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中提到：“教育活动内容的选择：应贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”[4]如今我国并没有明确规定幼儿园一定要用一样的教材内容，因而导致各个幼儿园依据自身的情况来选择教材。目前，即使部分学校已将传统启蒙读物融入幼儿园的教育教学中，但是由于缺乏对读物的透彻了解，选择出来的读物科学性较低。很多幼儿教师在选择读物时，缺乏对读物进行深入地研究，较多都是从网上搜索下来的当前流行的传统启蒙读物，由于目前并没有得到国家的重视，没有明确规定有关启蒙读物的标准，导致幼儿教师盲目地选取启蒙读物，这样不利于幼儿身心良好的的成长。

4。3  幼儿教师融入方法单一且环境布置缺失来*自~优|尔^论:文+网www.youerw.com +QQ752018766*

    幼儿园教育内容、形式丰富多样，不仅包括由教师组织的活动，还包括幼儿自主自由的活动。而幼儿的发展又是与环境之间的相互作用中实现。但目前问题体现在：在教学活动中幼儿教师讲授传统启蒙读物时方法单一，仅仅是幼儿教师诵读讲解传统启蒙读物，并不能好好提高幼儿学习传统启蒙读物的积极性；在幼儿自主自由的活动中，幼儿教师并没有将传统启蒙读物渗透到幼儿的自由游戏或者自由活动中，不能好好地利用空余时间进行教育，也不能敏锐地觉察幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐藏的教育价值。对于幼儿园教育而言，幼儿园环境也是能对幼儿的身心发展造成一定的影响，但是目前幼儿园并没有充分重视教育环境的作用，如在布置墙面、走廊等方面较少涉及有关传统文化的内容。