（二）幼儿园方面 10

（三）教师方面 10

参考文献 11

附录I 12

附录II 14

致谢 15

民办园幼儿教师职业幸福感现状调查研究

——以周口市为例幼儿教师职业幸福感很少受到人们关注，人们所关注的是幼儿教师的教学水平和管理能力，以及自身的道德修养和人文素质，对幼儿教师的要求越来越多，而对幼儿教师的职业幸福感关心却越来越少，这势必会影响幼儿教师的教学质量。众所周知，情绪对人的工作影响非常大，好的心情能让人事半功倍，工作积极，办事效率高，而坏的情绪则让人事倍功半，消极懒惰，思想极端化。关注幼儿教师的职业幸福感可以提升幼儿教师的工作积极性，促进幼儿教师身心健康发展，稳定教师队伍完整牢固，对学校负责，对学生负责，对家长负责[1]。本研究通过对周口市民办幼儿教师职业幸福感的现状进行调查，尝试为民办幼儿教育的相关研究提供一些现状描述和数据，分析民办幼儿教师职业幸福感的影响因素，根据幼儿园和幼儿教师的实际情况，提出一些对策和建议，让相关部门了解幼儿教师生活质量的总体状况，为他们实施意见和政策法规提供实践依据。文献综述

一、民办园幼儿教师职业幸福感概述

    本论文研究的民办幼儿园指的是以个人名义或联合名义，依法设立的对3—6岁儿童实施正规教育和保育的学前教育机构，它区别于国家机构或企事业单位，不启用国家财政性经费，所有的教学费用由本幼儿园自身解决，属于教育机构，但不是培训组织[2]。

    幼儿教师职业幸福感：幼儿教师在教学工作和社会活动中，对自身工作的认识和感知所得到的精神满足，从幼儿教学工作中得到的愉悦感受和情感上的满足，是一种幸福的情感体验[3]。 

二、周口市民办园幼儿教师职业幸福感的现状调查与分析

    据笔者了解，截止 2015年，周口市教育局已注册登记的民办园幼儿园有192 所，办园规模不等，占全市幼儿园总数的60%以上。此次研究采用随机分层取样的方法，在周口市民办幼儿园中随机抽取6所，并通过问卷调查法和访谈法进行调查，此次共发放问卷100份，回收有效问卷90份，有效回收率为90%。

（一）绝大部分教师认为自己性格适合做幼儿教师

由图1总体来说“热爱”对“自己性格适合”的选择影响并没有很大的出入。对比柱状图可以看出，50。4%、31。9%的教师认为自己“比较符合”和“完全符合”，可以说，大部分教师对自身职业是看好的、热爱的。同时也可以看出，61。9%、27。4%的幼儿教师认为自己的性格“比较符合”和“完全符合”当一名幼儿教师。这说明，绝大数的教师对自己性格和职业的匹配是满意的，即大部分教师认为自己的性格适合做一名幼儿教师。来`自+优-尔^论:文,网www.youerw.com +QQ752018766-

图1 幼儿教师对“很热爱幼儿教师”和“性格适合做幼儿教师”的回答情况对比柱形图

（二）幼儿教师成就感很低

图2 周口市民办园幼儿教师体验到成就感的情况柱形图

如图2所示，幼师在工作中“偶尔能体验到”的有52。9%，“经常能体验到”的有13。3%，“不能体验到”的有33。8%。一般来说，高成就感的教师有很高的职业幸福感，低成就感的教师只体验到较少的职业幸福感。由图4可知，周口市民办园幼儿教师的工作成就感不高，有一部分教师在工作中体验不到成就感，值得深思。