（一）概念界定

玩具是指用来“玩”的用具。陈鹤琴说过对于玩具应作广义的理解，他指出玩具不只局限于街上卖的供幼儿玩的器具，凡幼儿玩、看、听的和触摸的东西，都叫玩具[1]。

玩教具指学前儿童在游戏及学习活动中使用的玩具、教具。对于幼儿来说，玩具是既是教具，教具有时也是玩具[2]。玩教具结合了玩具与教具两方面的作用，一方面指教师在教学中为了辅助教学、使幼儿更好掌握所学知识的辅助工具，另一方面指通过使幼儿在玩耍操作它的过程中获得知识，促使幼儿身心发展的材料和工具[3] 。文献综述

（二）室内玩教具的意义

1。 室内玩教具的安全、卫生利于幼儿身心发育和健康成长

幼儿园玩教具安全关乎幼儿身心发育和健康成长，所以安全性能是为大班幼儿使用室内玩教具首要考虑的因素。不合适的室内玩教具或是室内玩教具使用不当，都可能给幼儿造成伤害。《幼儿园教育指导纲要(试行)》及《儿童游戏通论》中明确指出幼儿园的玩具、教具应符合安全、卫生的要求，[4]并且刘焱教授在《大教授盯上小玩具》一文中呼吁一定要重视幼儿的玩教具安全并建议建立幼儿玩教具安全责任回溯机制[5]。另外，国际社会一向重视玩教具的安全、卫生问题，许多国家和地区现已将玩教具安全、卫生的指令和法令列入幼儿园和幼教机构规范性管理的文件当中。对此园长要禁止不合格的室内玩教具流入幼儿园，而作为教师应指导幼儿正确的使用室内玩教具，以确保幼儿拥有安全的环境和身心健康发展。

2。室内玩教具种类的完整性利于幼儿全面发展

幼儿园室内玩教具是幼儿游戏不能缺少的工具，各种各样的室内玩教具为幼儿在幼儿园的生活增添了乐趣，所以教师要为幼儿提供多种多样的室内玩教具。为了引导幼儿园慢慢改善玩教具的设备条件及提高学前教育的质量，在《河南省幼儿园办园基本标准(试行) 》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》和等文件中规定了幼儿园玩教具配备的基本种类、数量和规格要求，要求各地幼儿园需根据自己的经济条件配备相应玩教具。[6]幼儿园一定要配备多材质、多种类的室内玩教具，要为大班幼儿购买建构类、益智类、美工类、角色类、沙水类、科学类等基本类型的室内玩教具，从而促进幼儿德、智、体美全面发展，以保证幼儿进行各种游戏的需要和取得各种刺激和体验的机会和条件。来-自~优+尔=论.文,网www.youerw.com +QQ752018766-

3。室内玩教具的教育性及创新性利于幼儿掌握知识及提高创新能力

幼儿的身心特点决定了游戏是他们认识世界及学习知识的方式，而室内玩教具则是游戏的重要工具。所以，合理运用室内玩教具是有效开展幼儿教育教学的一个重要手段。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确要求幼儿园的玩教具要有教育意义和教师要引导幼儿利用身边的物品及废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或来开展其它活动 [7]。可见，《纲要》即肯定了室内玩教具的教育性，又十分重视自制室内玩教具的作用。所以教师要遵循幼儿的身心发展特点，探讨室内玩教具与幼儿教育教学之间的相互关系，在一日活动中有目的的为幼儿提供丰富多样、有趣味性的室内玩教具及让幼儿动手制作室内玩教具，这在无形中使幼儿在玩耍中很快的掌握教师所要传授的知识及技能，从而提升幼儿的智力水平。另外，双手的充分调用也锻炼了幼儿的创造力和想象力。