小宇在游戏中不小心用了太大力把小刚推倒了，小刚认为他是故意的也打了小宇一拳，他们都不服气想打架，因为他们对规则有了一定的理解，知道打架要受到老师的惩罚，所以，他们没有打起来。但是也有个别的幼儿最后打了起来，当然，打了架就要受到惩罚。

三、大班幼儿冲突行为的原因分析

（一）大班幼儿身心发展不成熟

大班幼儿的身心发展还不够成熟，往往都是以自我为中心，并且大多数都是家中只有一子或一女，家长有些过分的宠爱。在成长过程中，幼儿判断事物的时候，只从自己的立场去想问题，不能站在对方的立场上去思考问题，他们以冲突行为的结果来判断这件事情的好与坏，全然不理会对方的念头，进而会产生冲突行为。因为幼儿岁数尚小，与旁人交流的时候，幼儿遇见别的幼儿与自己的意见不一样时，总会以自己的意见为主，大班幼儿没有学会用合理的方法来化解冲突行为，也没有意识为旁人思量，所以，常常会产生冲突行为。

（二）幼儿园

1。幼儿园的环境

幼儿园里的游戏材料、玩具数量准备不充分，不能满足每一个儿童的需要，做到人人手中都有一个玩具，容易导致孩子们因为物品占有而发生冲突行为；在游戏所在地的支配上，幼儿园里可以给幼儿用来开展游戏活动的园地很少，导致幼儿在进行游戏活动时常常会出现肢体冲撞，幼儿对偶然和存心的冲撞理解还很模糊，所以，幼儿很容易会产生冲突行为。文献综述

2。教师的教育观

教育观点是指老师在对儿童的培养和对儿童的了解所产生的看法。正如波戴克所

说：“当教师开展教育活动的时候，他们要处理搜集到的信息，他们会与已经积累到的教育观点和意义联系在一起，来思考这种信息的意思，因此，教师的行为和课堂上的决定都是由他们的看法来支配的。”[6]现在，大部分教师没有形成正确的教育观点，对幼儿的教育存在着很多的问题，幼儿没有得到优质的教育，容易引发冲突行为。

3。教师没有合理的解决幼儿冲突

近几年，大多数的幼儿教师在儿童冲突行为的干预上没有清晰的化解方式，更甚的是有的幼儿老师在没有明白儿童冲突行为发生的详细情形时，便不由分说地对儿童展开严格的惩罚。因为幼儿老师一贯用否认的立场来看待儿童，致使儿童缺乏幼儿教师的鼓励与关心，反而出现的是消极的不耐烦的心绪，所以，在儿童之间交流时经常会产生冲突行为。

（三）家庭

1。家庭环境

在孩子的成长途中，周围的环境对孩子的成长起着耳濡目染的作用。瑞士著名心理学家皮亚杰，认为“人的发展、智慧的发展是靠他自己与周围环境(人、事、物）发生相互作用下慢慢建立起来的。”[7]所以，家庭环境直接影响幼儿的身心健康发展，如果幼儿生活在一个每天充满暴力的环境中，幼儿也会慢慢地产生暴力倾向，冲突行为就会自然而然的发生。

2。家长的教育方式来;自]优Y尔E论L文W网www.youerw.com +QQ752018766-

家长的教育方法指的是教育者在养育儿童的途中所呈现出的育儿观点。不同的家长有不同的养育方法，不同的养育方法对幼儿的成长有着不同的作用。国内学者佘翠花通过研究发现，在权威教养方式中，若父母的随和行为越多，则幼儿提出合作与协商策略的数量就越多。在专制教养方式中，若父母的体罚行为与言语攻击行为越多，则幼儿提出强制或直接攻击的策略越多。[8]养育者对儿童爱的表达贫乏，又没有对幼儿的行为进行严控。家庭成员之间的交流很少，家长缺少对幼儿成长过程的关注，而且容易出现不耐烦，不想答理的心境。这种教育方法下的幼儿不知道什么是听取别人的意见，从来不站在他人的立场上去思考问题。若是儿童和父母之间还没有达到亲密的联系，儿童在入园后就不知道怎么与小伙伴沟通与交流、怎样与伙伴友好相处，这样就会致使冲突行为的发生。