附录I 9

附录II 10

附录III。。。。。11

致谢 12

家园合作培养幼儿文明礼貌的策略

——以淮阳某幼儿园为例

文明礼貌是人类维持社会正常生活而要求人们共同遵守的最基本的道德规范，国民的文明礼貌素质直接反映着国家的文明程度。幼儿是祖国的希望，3-6岁阶段是培养幼儿文明礼貌的最佳时期，培养幼儿学会正确，经常的使用文明礼貌用语与人交流，能帮助其形成良好地文明习惯，为其今后的发展打下良好的基础。福尔姆曾说过：“幼儿园是他收获最大的地方，幼儿园教会他懂得与别人分享，伤害了别人时要道歉，不拿不属于自己的东西等等。”[1]由此可见家园合作培养幼儿文明礼貌对幼儿今后的发展有着极其重要的意义。论文网

早在20世纪30年代，陈鹤琴老师就指出：幼儿教育不是一件简单的事情，不单单是家庭一方面可以完成的，也不是幼儿园单方面能够胜任的，必须要家园共同合作才能得到充分的功效。[2]幼儿的文明礼貌教育离不开幼儿园和家长的共同协作，只有家庭与幼儿园同步合作，共同培养幼儿的文明礼貌习惯才能充分发挥出其该有的功效，促进幼儿的身心全面发展。

习惯伴随人的一生，影响着人的生活方式和个人的成长道路。家庭和幼儿园是影响一个人形成良好习惯最重要的两大环境。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“幼儿园要与家庭密切合作，给幼儿的发展创设一个良好的条件，在家园合作时要以尊重、平等、合作的原则获取家长的理解，帮助家长提高教育孩子的能力。”文献综述

一、相关概念界定                 

（一）家园合作

家园合作，就是指“幼儿园和家庭都把自己当做促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。”[3] 

（二）文明礼貌

现代汉语中，“文明一般指人类社会的进步状态，文明从广义上来说是指良好的生活方式和风尚；从狭义上来说是指社会脱离了人类群居的原始生活之后，只是和技术形成起来的物质和社会形态。”[4]我们通常说的文明是指“人们在社会公共生活中符合社会公德的行为,礼貌是文明行为的主要内容，包括礼貌行为和礼貌语言。”[5] 

（三）培养策略

培养策略是指“根据可实现的目标，以适宜的条件按照一定的目的长期的教育和培训”。

二、家园合作培养幼儿文明礼貌中存在的问题

笔者在实习的过程中通过文献研究法、观察法及访谈法对淮阳某地36名幼儿的文明礼貌行为及个别幼儿家长的合作行为进行了深入的观察了解，分析并总结出了淮阳某地家园合作培养幼儿文明礼貌习惯中存在的问题。来;自]优Y尔E论L文W网www.youerw.com +QQ752018766-

（一）家园合作中培养幼儿文明礼貌的合作意识淡薄

孩子是家庭的希望，在传统的教育理念中父母祖辈更是希望自己的孩子能考上大学，从而过早的让孩子学习小学的课程。父母认为孩子的一些不良习惯是因为孩子年龄小，会随着年龄的增长慢慢改掉。教师在学校对幼儿文明礼貌习惯的教育在家中得不到充分的强化，家园合作程度不够深入，合作培养幼儿文明礼貌意识薄弱，随着时间的推移老师的态度也会随之变得消极。