2。渗透性的环保教育活动类型单一

教师只是教给幼儿环保教育的知识，但是没有具体的教给幼儿应该具体的怎样做，幼儿都是理解不了具体的做法，不知道自己怎样做才是真正的环保。单纯的说教是不符合幼儿身心发展的，所以幼儿环保教育要符合幼儿的学习特点。只有让幼儿充分的参与，才能拥有经验的获得。幼儿园开展专门的环保教育活动，很多都只是形式。

经过观察，了解到S幼儿园开展渗透性的环保教育过于单一，只是单纯的在课间操活动过后让幼儿来参观自己班级的种植区，并且不是每个班级每天都能看的，这个活动只能培养幼儿爱护植物，爱护花草，其他的一些环保教育并没有开展，没有把环保教育融入到幼儿的一日生活中，让幼儿能有更深的感受。环保意识的培养不应该只局限于自然区角，环保教育是可以在幼儿园一日生活中都能体现出来来的。

（四）环保设施不足

环保教育实施的前提是要为幼儿提供养成环保习惯的环保设施，环保教育的养成需要幼儿从实践和生活习惯上养成，让幼儿学会保护环境的具体做法。环保设施过少，不利于幼儿环保习惯的养成。

【案例】在周口市S幼儿园实习期间，教师和幼儿共同参与一年一度的大型亲子运动会，在运动会结束后大部分的幼儿在家长与教师的引导下都把自己周围的垃圾捡到垃圾箱中。但是幼儿会拿着捡到的垃圾到处乱跑去找垃圾箱，在平时的校园生活中也会发生这样的情况：幼儿随手捡起垃圾却不能够及时找到垃圾箱，在园中，有一次无意中看到一个幼儿在走进教室的路上随手捡起了地上的一片纸屑，捡起之后环顾四周并没有发现垃圾桶，此时看到了幼儿迷茫的眼神，不知道接下来该怎么办文献综述……

这个案例说明了幼儿园内的垃圾箱数量不足，不仅造成了日常中的不方便，而且也会让幼儿对随手捡垃圾的行为造成消极影响，这样就会导致幼儿在教师教学活动中学到的环保意识得不到具体实践，久而久之，幼儿的环保意识都会变得淡薄，不会变得很积极。除此之外，幼儿园的垃圾桶没有进行可回收、不可回收的分类，只是统一的把垃圾扔进一个垃圾桶内，老师在扔垃圾时没有对垃圾进行分类，难以培养幼儿的环保意识。

（五）环保教育缺乏与家长的联系

表1   家长和孩子组织环保活动情况

选项 绿色出行 不用一次性购物袋 不用一次性餐具 其他

百分比（%） 13 10 64 13

通过表1看出，64%家长对幼儿的环保教育行为是不使用一次餐具，组织捡垃圾及绿色出行的活动的家长少。根据观察，在S幼儿举行运动会期间，部分家长将纸巾和饮料瓶随手扔到地上，家长自身缺乏环保意识，不能给幼儿树立正确的榜样行为。

表2   幼儿园要求家长参加环保教育活动的情况

年龄阶段人数 

选项 有 没有

人数 百分比（%） 人数 百分比（%）

小班（25人） 0 0% 25 100%