6.5我的界面 23

6.5.1我的总界面 23

6.5.2自我测试界面 24

6.5.3个人信息界面 25

6.5.4修改密码界面 25

6.5.5注销登录界面 26

6.5.6退出界面 26

7 后台界面 27

7.1登录界面 27

7.2视频讲解界面 28

7.3资料管理界面 29

7.4测试题管理界面 30

7.5用户管理界面 31

7.6使用者评论查看界面 31

8 总结与展望 32

8.1总结 32

8.2展望 33

参考文献 34

致谢 35

1 绪论

1.1 研究意义

在移动设备充分普及的现在，移动app也渐渐占据着人们的视线。随着网络的不断发展，人们越来越多地选择移动app来解决日常生活中遇到的事情。同样，教育也面临着和移动设备之间的融合。教育需要适应移动设备带来的冲击，在移动设备的帮助下，更加简便快捷地参与进人们的生活。

这就是信息时代的学习方式：移动学习。

说起来很简单，移动学习就是一种可以在任何时间、任何地点下借助移动设备的帮助来发生的学习方式。移动学习所使用的移动设备需要能够有效地呈现提供的学习内容并且可以为教师与学习者之间的双向交流提供渠道。其实作者认为，现在中国的移动学习（E-learning）尚处于名不副实的阶段。应该被称为E-training或E-teaching更合适，学生都是被他人要求着去学习而不是学生自己主动要求学习。从以上内容来看，在移动学习中，基于智能手机的学习无疑是重要的，它给学习者提供了很大的便利。

随着近几年的智能手机的普及，利用“app”所研究开发的软件被越来越多人接受和青睐。根据国家统计局发布的一个教育统计显示，2014年中国在校大学生有2468.1万人，并且现在的大学生智能手机的持有率达到近100%。由此可见，app的未来市场有多大。

而在移动app的市场上，有关于教育的相关移动app大致受众偏向少年，内容则十之七八涉及英语、驾驶这类。数学相关的移动app本就少见，有关于高中数学的更是凤毛麟角。多数人认为在高中这样时间紧凑的学习生活中不需要接触移动设备以防分心。可是，作者反倒认为，在这样特殊的阶段，如果能有个移动app给他们提供一些学习的技巧与注意点、不断更新的试题与理论知识、归纳简单的知识体系、有意义的名师讲堂与经验分享等，其实是有助于学习者对于高中数学的理解与自身知识体系的建构。在课后的业余时间，学习者只要想学习，就相当于将高中的数学书随身携带，随时翻阅。

鉴于这样的背景与市场，作者选择了这个题目，希望可以借助这个移动app促进学习者对高中数学的定义公式的了解与深化，方便学习者对例题的理解与分析，帮助学习者整理知识点、构建知识体系，从而达到学以致用、举一反三的学习效果，辅助学习者更好、更有效率地对高中数学进行学习、复习与运用。让枯燥乏的数学与app结合，让多媒体改善数学的单调，与此同时又能提高学习者学习、控制能力。