5。7。5 期末总评 39

5。8 本章小结 40

第六章 系统测试 41

6。1 测试的意义和目标 41

6。2 登录模块测试 41

6。3 作业布置模块测试 42

6。4 试卷制作功能测试 42

6。5 教学讨论功能测试 42

6。6 作业批阅功能测试 43

6。7 学生提问功能测试 44

6。8 期末总评功能测试 44

6。9 试卷批阅功能测试 45

6。10 本章小结 46

结 语 47

致 谢 48

参 考 文 献 49

第一章 绪论

1。1 背景与现状

随着信息技术的飞速发展，基于计算机和通信网络的数字化优质教学资源的设计与 开发因其具有标准性、直观性、便利性、实用性等特点，迅速成为主流的教学资源模式， 在西方发达国家的许多知名高校中得到了广泛的应用与实践。我国对此也给予了相当的 重视。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020 年)》和《国家中长期人才发 展规划纲要(2010—2020 年)》，明确了教学资源建设目标；教育部财政部 2011 年就启 动了教学资源库建设工作；江苏省教育厅明确将优质资源库建设纳入 2015 年度高等教 育教学改革指南。然而，由于观念、思维和技术等因素的影响，相关的工作进展和成果， 无论数量还是质量，较之西方发达国家而言仍有不小的差距。我校这方面的工作开展较 为缓慢，缺乏宏观层面的顶层设计，能够称为“优质”的教学资源数量还不多，受众面 较小，没有形成具有影响力的成型资源库与资源平台，对教学工作产生的促进和推动作 用也不甚明显。

在线教育服务是中国教育信息化发展最快的领域，当下最迫切的问题是：有效整合 教育资源和互联网技术，推出高互动性与鼓励个性化学习的在线教育服务及产品，提高 用户黏性，避免跟风与概念化投资。

近年来，传统线下教育模式受到房租及人工成本飞涨的压力，与此同时，消费者个 性化需求也导致教学模式逐步向小班及 VIP 课程转型，在这一背景下，培训行业所面临 的高成本、低利润、难复制等挑战也日益凸显出来。而伴随着互联网与智能手机的普及， 移动互联网相关工具及网络环境均获得了极大地改善与提升。

传统教育模式的局限性促使现阶段对教育个性化的需求愈加旺盛，教育的外延也在 逐步放大。得益于国家课程改革、地方教育基础设施和虚拟化校园建设等原因。

1。2 系统的意义与目标

1。2。1 系统的意义

1。 能够在宏观层面上宣传优质教学资源建设的意义和作用，产生一种“由上而下” 的推动作用，改变传统的思想和观念；