1.2 研究现状和发展

计算机辅助教学大多以“观摩课”的方式成为教育教学中的一个点缀，信息技术并没有真正与学科教学“融合”在一起。这主要是因为在进行计算机辅助教学的过程中，需要老师自己开发教学软件，而开发课件需要花费很大的时间和精力，这是一项投入多而产出少的工作。对于计算机编程技术生疏的教师，开发课件更是艰难的事。所以，计算机辅助教学软件在一些学校使用并不频繁。这就不能把计算机辅助教学的优势发挥出来，也不能提高学生的学习兴趣。

虽然CAI存在着诸多的问题，但在教育实践中证明是有效的 。作为新生事物必然存在不足和缺陷，如CAI教学系统一次性投入大，而且CAI技术要求高。因此限制了许多有经验的学科教师亲自编制课件。CAI课件的制作远没能达到传统教学过程中备课这么方便自由。这也是目前计算机辅助教学开展中碰到的最主要的一个原因。针对这样的情况，就要求我们寻求计算机辅助教学软件开发的新方法。其中利用Authorware开发多媒体教学软件就是一种新方法。Authorware是一种解释型、基于流程的图形编程语言.Authorware被用于创建互动的程序，其中整合了声音、文本、图形、简单动画，以及数字电影。它编制的软件除了在其集成的环境下运行外，还能编译成扩展名为.exe的文件，在Windows系统下脱离Authorware的环境下运行。

而且其需要的计算机操作水平不高，只需要教师熟悉该软件的使用，就能开发出很好的计算机辅助教学软件。它降低了设计CAI软件的门槛，能是CAI在教学中的应用走出低谷，朝着更为广阔的方向发展。

1.3  本次设计主要内容

该论文研究的主要内容有：

（1）计算机辅助教学软件的作用和现状分析；

（2）简单说明形位误差的内容以及其检测方法；

（3）三维软件SolidWorks建模；

（4）运用SolidWorks对零件运动仿真并模拟形位误差测量的实验过程；

（5）运用Corel VideoStudio Pro X4对运动仿真进行动画处理和文字编辑；

（6）使用Authorware设计出教学软件的程序流程并输出软件；

（7）分析讨论计算机教学与传统教育的优缺点。

第二章  简述形位公差及检测

2.1 概述

零件加工过程中，由于工艺系统中各种因素的影响，构成零件几何特征的点、线、面的实际形状或相互位置会产生不可避免的差异。这种形状上的误差即为形状误差，而相互位置的差异即为位置误差，两者统称为形位误差。零件的形状和位置误差（形位误差）对该产品的使用性能和寿命会产生有很大影响。形位误差越大，则零件几何参数的精度越低。为了保证机械产品的质量和零件的可互换性，应该对零件给定形状和位置公差（形位公差），用以限制形位误差。我们国家已经将形位误差标准化，并且发布了国家标准：GB/T 1182—1996《形状和位置公差    通则、定义、符号和图样办法》、GB/T 1958—1980《形状和位置公差    检测规定》等。除此之外，我国为了贯彻上述标准的技术要求还颁布了圆度、平面度、直线度检验的标准和位置量规标准等。源'自^优尔;文,论`文'网]www.youerw.com

2.1.1 形位公差的研究对象

形位公差的研究对象主要是对于构成零件几何特征的点、线、面等几何要素。研究形状公差时，其研究对象分线和面两类要素；研究位置公差时，其研究对象除线和面两类要素外，还有点要素。

零件几何要素的分类：

（1）按照结构特征可以分为轮廓要素和中心要素：