2、2、教师该如何提高实验教学的实效性

1、 做好充足的准备工作：这是最基础也是最基本的一点，切勿因器材的准备不充分而额外花时间从而使学生本就稀缺的实验时间变得更少。

2、 清晰表达实验目的，实验要求：明确实验目的，各步骤的意义将有利于加强学生对实验的理解，避免出现歪打正着或云里雾里的情况。

3、 激发学生实验的兴趣：学生对实验的兴趣将直接关系到整个实验能否顺利进行，能否成功。教师应着重思考如何把课本上已有的实验变成探究性实验，让学生自己去感受实验过程，而不是直接将实验结果呈现在学生面前。

4、 加强对学生的指导：我国目前大部分地区的学生存在的现状是动手实践能力很弱，即便是针对这样的现状，教师也应该多一些指导，而不是手把手地教。

5、 自制实验教具：很多课本中要求的实验在实际操作往往会因为各种原因无法得到预期的结果。因此对于上课的教师来说，如何选择合适的实验用具也将成为能否成功上好本节课关键。

6、 突出实验设计的地位：在实验探究中，最重要的是实验设计，一份好的实验设计必须建立在对实验充分理解的基础上。

7、 鼓励学生进行课后实验：课堂教学的主要目的还是为了培养学生将课本知识应用到实际生活的能力，以及解决实际生活中遇到问题的能力。因此实验也就并不局限于课堂。

2、3、作为学习着的学生在学习过程应持有的学习态度和学习方法

2、4、浙教版初中科学八年级上册第一章第三节“水的浮力”为例，进行实验教学设计

三、研究方法及措施（拟采取的研究手段及技术路线、实验方案等）

3.1 文献研究法

通过对国内外有关科学实验课程的教学的研究，对提高初中科学实验课程教学有效性有更加明确的认识，确立课题的理论支撑，加强理论指导。因此，本研究主要以“初中科学”、“实验探究”、“水的浮力的教学”等为主题名或关键词，查阅图书馆的馆藏文献，并检索了中国学术期刊全文数据库、维普中文期刊数据库、万方数字化期刊数据库等学术资源，获取了与本研究主题相关的研究文献。在此基础上对其进行梳理与分类，明晰了“初中科学实验课程教学”相关研究的现状与特征，进一步确立的本研究的基本主题。

3.2行动研究法

以提高课堂教学质量为主要任务，在实习期间参与实践，根据具体情况，边实践边修改。作为研究手段，在研究过程中注重把“行动”与“研究”结合在一起，精心设计课堂、研究科学不同类型实验课的上法，对学生进行反馈测评，在行动中发现问题，运用实验、分析等各种手段，针对实际问题提出改进计划，边研究、边实践、边改进。旨在通过计划、行动、观察、反思与调整，以达到研究的目的。

3.3个案剖析法

本研究重点关注初中科学实验课程教学目标的设定和落实、学生学会自己提出问题和假设，设计实验方案，获取证据，检验与评价以及得出结论的过程。为了更清晰的了解问题的存在性及研究的必要性，本研究不可能只关注理论，而必须关注鲜活的课堂教学设计，了解实验课堂课中存在的问题。。

3.4 访谈分析法

通过访谈不同学校的初中学生对于科学实验课的感受和一些常用资料的调查，更好的说明很多教师对实验课的认识不到位，实验课的实施效果未得到很好