中学生物课在探究学习中学生受挫原因挫原因的调查及相应教学建议(3)
人数 比例(%) 人数 比例(%) 人数 比例(%)
202 20.8 507 52.2 263 27.1
表4 你在探究学习中的思文表现
敏捷 同步 后悟或不悟
人数 比例(%) 人数 比例(%) 人数 比例(%)
217 22.3 423 43.5 332 34.2
表5 你在探究学习中的意志表现
积极进取 缺乏耐心 没信心
人数 比例(%) 人数 比例(%) 人数 比例(%)
345 35.5 315 32.4 312 32.1
表6 你认为学生知识能力差异与探究受挫的关系
有很大关系 有一定关系 没关系
人数 比例(%) 人数 比例(%) 人数 比例(%)
359 36.9 421 43.3 192 19.8
表7 你的老师进行探究教学的频率
常常 偶尔 从来不
人数 比例(%) 人数 比例(%) 人数 比例(%)
373 38.4 491 50.5 108 11.1
表8 你的老师对探究教学课堂气氛
很好调控 基本能调控 无法调控
人数 比例(%) 人数 比例(%) 人数 比例(%)
235 24.2 468 48.1 289 29.7
表9 你的老师对探究学习的指导方法
比较科学 不太科学 不清楚
人数 比例(%) 人数 比例(%) 人数 比例(%)
425 43.7 259 26.6 288 29.6
表10 你能听取别人的意见，接受别人的观点吗
常常 偶尔 从来不
人数 比例(%) 人数 比例(%) 人数 比例(%)
372 38.3 431 44.3 169 17.4
表11 你觉得分组探究时，还有哪些困难
同学不积极合作 同学不听取意见 教师不指导
人数 比例(%) 人数 比例(%) 人数 比例(%)
344 35.4 317 32.6 311 32.0
由表可以看出，表2、3是调查学生是否喜欢探究学习以及对兴趣的持久度：20.8%的同学一直对探究学习的教学方法很感兴趣，52.2%的同学在刚开始接触生物探究的时候，因为感到新鲜比较喜欢这种教学方法，一段时间之后，却渐渐失去了兴趣，而另一部分同学则是一直不喜欢进行探究学习。这就告诉我们在探究学习中，老师应该不断激发与培养学生对探究学习的好奇心和求知欲，让学生一直对探究学习充满着好奇与新鲜感。
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