摘要：数学课后作业是师生交流的桥梁，是学生自我检测的一种手段，同时也是学生课堂 学习的巩固和延伸。《数学课程标准（2011 年版）》也要求教师打破传统的作业观，积极 主动的寻求新的作业形式，把学生真正的从作业中解放出来。分析当前小学数学作业现状， 提出数学课后作业的设计策略，有助于减少学生的学习压力，提高学生的学习兴趣和效率。85784

毕业论文关键词：小学生，数学，课后作业，现状，对策

Abstract: Math homework is the bridge  of communication  between  teachers  and students,  is  one of the students self detection means, is also a student to consolidate and extension of classroom learning。 "Mathematics curriculum standards (2011 edition)" also requires teachers to break the traditional concept of homework, actively seeking new form of homework, the students really liberated  from the job。 Analysis  of current status of elementary  school mathematics  homework, put forward the design strategy of mathematics homework, help to reduce the students' learning pressure,  improve   the students'  learning  interest  and  efficiency。源Q于W优H尔J论K文M网WwW.youeRw.com 原文+QQ75201.,8766

Keywords：Pupil,   mathematics,   homework,  present situation,   the countermeasures

目 录

1 前言 3

2 小学生数学课后作业现状 3

2。1 数学作业量多质差，缺乏实效性… 3

2。2 数学作业内容枯燥，缺乏趣味性… 3

2。3 数学作业形式单一，缺乏层次性… 3

2。4 数学作业评价拖沓来自优W尔Y论W文C网WWw.YoueRw.com 加QQ7520,18766 ，缺乏时效性… 4

3 数学课后作业的设计策略 4

3。1 数学作业要重质量，力求少而精… 4

3。2 数学作业要内容丰富，趣味性和生活化相结合… 5

3。3 数学作业形式多样化… 7

3。4 数学作业评价要及时，方法要灵活… 8

参考文献 9

1 前言

数学课后作业是课内与课外的衔接，承担着巩固知识、加深理解的重要作用。有助于 学生形成良好的数感、科学的思维方式和合理的思维习惯，领悟一些重要的数学关系、规 律和思想方法、培养初步的应用意识和创新能力。

《数学课程标准（2011 年版）》从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方 面阐述了数学课程总目标。这四个方面密切联系，要求数学教师在教学时同时兼顾四个方 面的目标。数学课程目标包括结果目标和过程目标。结果目标使用“了解”“理解”“掌 握”“运用”等行为动词表述，过程目标使用“经历”“体验”“探索”等行为动词表述。 现阶段教师在教学过程中重点关注了课堂也就是过程，反复磨炼教师对课堂的把控，对课 程标准的运用。但是紧跟其后的课后作业（掌握情况）并没有得到应有的关注。