传统的教学观念认为学生应该完全服从老师。但是,如果要想让学生在学习过程中得到快乐,首先必须要给学生以人格上、精神上的快乐。其次,教师更要更新观念,与时俱进,将课堂还给学生,鼓励学生积极发言展示,成为自己学习的主人;同时,教师也要打破陈规,让课堂上尽量地多一些民主,少一点约束,从而使教师和学生能够在课堂上处于一种和谐的交流互动状态,只有这样才能让学生在学习中拥有愉悦感、安全感以及尊严感,也有利于教学目标的达成。

2.2 学生的主体作用得不到保证

自古以来,教师是课堂教学的主体,这样一个特定的思维观念在广大教师心中早已根深蒂固。凯洛夫在《教育学》里所提倡的“权力注意教育学”在我们平时的课堂上被运用得淋漓尽致。教师们无一例外都在强调强制性的管理,学生在强制性的措施下被动地接受知识。在这样的课堂教学方式下,课堂就会变得死气沉沉,学生们也会毫无活力可言。教育改革家魏书生说过:“请教师把自己说的时间还给学生,让学生去说、去读、去思考,”把课堂还给学生,培养学生具有自主合作和探究的能力。[2]《小学数学课程标准》中也指出:“在数学活动中,教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。”因此,学生才是学习活动的主体,评价一节课的成败与否,不应该是看教师教的怎么样,而是要看学生学的结果怎么样。设想一下,如果学生的主观能动性得不到充分调动或者根本就没有得到调动,学生不愿意主动、积极地参与各种教学活动,那么我们的课堂怎么会有快乐可言?

上一篇:新课程改革背景下小学数学高效课堂构建研究
下一篇:关于循环矩阵的若干性质

浅谈中学数学函数最值问题的求解方法

浙教版人教版初中数学教...

数形结合在中学数学中的...

浅谈圆周率

中美小学数学课堂教学的比较

论数形结合在中学数学教育中的应用

小学数学教师在学生心目中的形象

10万元能开儿童乐园吗,我...

AT89C52单片机的超声波测距...

公寓空调设计任务书

C#学校科研管理系统的设计

中国学术生态细节考察《...

志愿者活动的调查问卷表

承德市事业单位档案管理...

国内外图像分割技术研究现状

神经外科重症监护病房患...

医院财务风险因素分析及管理措施【2367字】