摘要：小学数学课堂人际交往持续为人们所关注，是重要的课程资源。有充分的人际交往的小学数学课堂才是教与学双边活动、师生共同参与的课堂，才能促进教学相长，才能培养德智体美全面发展的学生。而在小学数学课堂人际交往中往往存在认知偏差，传统教育观念影响，课堂教学环境局限等问题，阻碍师生、生生的交往互动，不利于学生的全面发展。认识到小学数学课堂人际交往中存在的问题，并采取有效的解决策略促进课堂人际交往有效、深入地开展是本文的研究主题。60283

毕业论文关键词：小学数学，课堂人际交往，全面发展，解决策略

Abstract: The interpersonal communication in primary school mathematics classroom continues to pay attention to the people, is the important curriculum resources. Have good interpersonal communication of the elementary school mathematics classroom is the teaching and learning of bilateral activities, teachers and students participate in classroom, to the promotion of teachers, in order to develop all-round development of students. In the elementary school mathematics classroom interpersonal often have cognitive biases, traditional education idea influence, classroom teaching and learning environment of the limitations of the problems hinder teacher-student and student-student interaction, is not conducive to the students' all-round development. To recognize the problems existing in the elementary school mathematics classroom interpersonal, and take effective solution strategies to promote classroom interpersonal effectively, further carry out is the subject of this study.

Keywords: primary mathematics，classroom communication，all-round development，resolution strategies

1  绪论4

1.1  选题研究价值4

1.2  选题研究方向4

2  小学数学课堂人际交往中存在的问题4

2.1  小学数学课堂人际交往中的认知偏差4

2.2  小学数学课堂人际交往环境的局限性6

3  小学数学课堂人际交往中存在问题的解决策略8

3.1  深化师生交往认识，树立正确交往观8

3.2  优化小学数学课堂人际交往环境，营造民主、和谐的交往氛围9

结论11

参考文献12

致谢13

1  绪论

1.1  选题研究价值

课堂教学是一种特殊的认识、交往和实践活动，这是教学的本质。小学数学课堂教学活动中，师生、生生之间发生着频繁而密切的交往和联系，从而产生真正意义上的教学。因此，课堂人际交往是小学数学课堂教学中至关重要的组成部分。在学校情景里, 小学数学课堂人际交往实际上就是一种正面沟通,它通过数学语言、文字、图形、符号等方式来传递情感、交换意见、达成共识,让师生在思想上、行为上保持一致的过程。［1］《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》指出我国当前的教育方针“全面贯彻的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。” ［2］要实现面向全体学生的全面发展教育，要实现小学数学课程是为学生未来生活奠定基础的课程目标，就必须开展有效的小学数学课堂人际交往活动。在小学数学课堂教学中，师生之间、学生之间的交往互动是学生学习主动性、主体性得以发挥的前提，是提高学生数学素养、促进学生全面发展的重要途径。

1.2  选题研究方向

小学数学课堂教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，在这交往互动中，激发了小学生的学习兴趣，调动了其积极性并引发数学思考，满足了小学生的数学学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。［3］目前已有很多研究师生关系的文献，这些文献深入分析了学校师生人际交往中存在的问题及相应解决策略，而对于课堂生生人际交往研究较少，但人们已经认识到课堂生生交往和师生交往同样重要。当前教学实践活动中，教师越来越注重在小学数学课堂教学中与学生的交往并引导、鼓励生生之间交往互动，以便及时了解学生需求、思想变化、情感体验，以此来调整教学活动。本文将研究小学数学课堂教学中的师生和生生人际交往中存在的问题以及相应的解决策略。