另外，全国当前正全面展开研究和制定学生核心素养发展体系和学业质量评价标准的行动，并将树德树人和深入课程改革作为根本任务全面落实。综上，笔者认为，让数学核心素养成为学习数学的航标，全力训练学生的阅读能力，让学生在数学学习的海洋上扬帆起航是非常必要的。但就目前状况来看，小学教师对语文和外语阅读能力的重视，远远高于对数学阅读能力的重视。

因此，笔者希望通过本文，明确数学核心素养和数学阅读能力的含义及重要性，普及提高数学阅读能力的策略，让小学生数学阅读能力的培养能够从此进入教师的视线，并且能够落实到课内、课外的教与学之中。

2 数学核心素养

数学核心素养是学生核心素养之一，是一个学生想要真正学好数学的必备素质。

2.1 数学核心素养的含义

新课标中指出：“在数学课堂中应该注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。”这十个核心概念都是数学素养的重要内容，而其中的应用意识在所有的数学教与学的过程中又都有所涉及，数学应用意识就是利用数学课内外的所学去解决现实中的数学问题，它广泛地支配着学生的数学行为，影响着学生解决问题的思路。

综上，数学核心素养是以数学的思想准确地理解和解决问题，更要以数学应用意识为主，回归生活世界，即让数学与生活血水相溶。

2.2 数学核心素养的重要性文献综述

第一，数学核心素养是数学素养的重要内容。

新课标中指出，数学素养是当代社会每一个公民应该具备的基本素养。而数学教育的真正目的是让学生在生活中能将数学知识学以致用，因此，发展数学素养就是数学教与学中的根本目的。

第二，数学核心素养影响着学生的数学学习。

数学核心素养就好比一个人的双腿，腿强而有力，那么可以走的路便会更远更长。同样的，数学核心素养的高低影响着学生学习知识的多少和深浅。因此，为学生的终身学习作良好铺垫的重要途径就是在义务教育阶段把培养学生的良好数学素养作为主要任务。

3 数学阅读能力

3.1 数学阅读能力的含义

数学阅读能力是指阅读时必需的技能和复杂的心理活动之和。具体来说，数学阅读能力有如下构成：

第一，对数学专业用语（如：数学符号、数学概念、几何图片等等）的理解和应用的能力，即对数学用语的理解应用能力。

第二，通过数学阅读的内容推理出新知识的能力，即数学阅读的推论能力。

第三，将数学阅读内容与原有的认知关联起来，通过顺应或者同化重新建构自己的数学知识系统的能力，即关联记忆能力。

第四，重新组织和整合数学阅读内容的能力，即对数学内容的总括能力。

第五，阅读监控的能力，在阅读过程中不断调整自己情绪、行为、心理等的能力，一种需要不断努力才能有所提高的能力。

3.2 数学阅读能力的重要性来!自-优.尔,论:文+网www.youerw.com

3.2.1 良好的数学阅读能力有助于提高数学语言水平

学生准确表达数学想法，需要一定的数学用语基础。而提高数学交流和言语水平的前提就是拥有良好的数学阅读能力，并在阅读中不断吸收广泛而准确的数学用语。俗话说，学不好数学的孩子都不是聪明的孩子。其实，并非孩子的智商有问题，而是孩子的数学言语发展水平差。这样的孩子，在数学课堂上，往往思考速度慢，接受的数学知识数量少而且质量差，原因就在于无法在有限的时间内提取到准确的数学言语信息。众所周知，小学低年级数学考试是以老师读题，学生在试卷上解题的形式进行的。如果一个小学生对数学语言信息的敏感性差，必然导致他无法迅速理解题意甚至解题，最终导致数学考试成绩的不理想。因此，数学阅读能力的培养是当前数学教与学的首要任务，也是重中之重。