摘 要：先天的禀赋，后天的环境，造就了人成长过程的差异性。差异是客观存在，差异也是一种财富。教师的职责就是承认现实，从而对不同层次的学生“因材施教”。数学是各类自然学科的基础学科，在数学课堂教学中采取差异教学，从而使各类学生都获得不同程度的发展。这是一个重要而又现实的课题，不懈探索，任重道远。75353

毕业论文关键词：自然差异，差异教学，数学差异教学策略思考

Abstract:Innate endowment and acquired from the environment creat a difference of the growth process。 Differences are objective and difference is also a kind of wealth。 The responsibilities of teachers is to recognize the reality of the situation, to the students of different levels "teaching students in accordance with their aptitude"。 Mathematics is a basic subject in natural science, take different teaching in mathematics classroom teaching, so as to make all kinds of students have different degrees of development。 This is an important and realistic subject, unremitting exploration, shoulder heavy responsibilities。

Keyword：Natural difference，difference teaching，mathematics difference teaching strategy and thinking

目  录

1  前言 3

2 人的发展的构建基础 4

2。1  人的青少年时期的发展简述 4

2。2  人的发展的主要因素 5

3  青少年学生学习的个体差异及对策 6

3。1  正确认识数学课堂差异教学的必要性 7

3。2  探求数学课堂差异教学的策略 8

3。2。1  遵循教学原理和原则 8

3。2。2  改进传统的教学模式 8

3。2。3  及时反馈 8

3。2。4  尝试合理分班 8

3。2。5细化数学课堂差异教学指标 9

4  数学课堂中差异教学的再思考 9

结论 11

参考文献 12

致谢 13

1  前言

教育是人类特有的一种有目的的培养人的社会实践活动。教学是教育实践活动的具体实施。孟子曾经说过：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”意思很明确，君子有三种乐趣，但是称王并不在其中，而得到优秀人才并对他们进行教育，是和父母康泰，兄弟无灾，所作所为无愧于天、无愧于人并列的乐趣之一。他表述的是我国古代圣贤教育（也包括实践教学）的指导思想和心得感受。现代教育理论认为：数学教学是人们对客观世界定性地把握和定量刻画，逐渐抽象概括，形成方法和理论，并进行广泛运用的过程。我国核科学的奠基人钱学森大师就将数学定性的所有自然学科（包括理学，化学，生物学和地理学）的基础学科。数学能够帮助人们更好地探索人类客观世界的规律，并对现代社会中产生的纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，并且为人们交流传播信息提供一种较为有效、简捷的手段。

我国教育法规定的数学课程（特别是义务教育阶段），其基本出发点是促进中小学生全面、持续、和谐的发展。它不但需要考虑数学自身的特点，更应遵照学生学习数学的心理上的规律，强调从学生已有的实际学习生活经验出发，让学生亲身经历体验后将实际问题抽象成数学模型并进行合理解释和应用的过程，进而使学生获得对数学知识理解的同时，掌握数学建模的方法技能，并在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进一步提高和发展。文献综述