3。2体育教学对小学生自信心的影响

表2体育教学对小学生自信心的影响研究

班级 明显增强 增强 建立自信 无增强

一年级 14。5% 20% 13% 7。5%

二年级 15。5% 11。5% 9% 9%

体育教学在帮助学生增强自信心方面有着明显帮助。众所周知，良好的心理状态和适当的自信心有助于小学生在学习生活中更好的认识了解自己，也让他们能够更好的掌握更多更有效的学习方法以达到事半功倍的学习效果，让他们能够更好的适应甚至是利用自身周围的环境来辅助自己学习，从而达到预期效果。而体育教学课程不仅能够在帮助学生建立自信上有所帮助，也能够帮助学生在日常学习生活中遇到困难能够迎难而上，能够不再畏惧困难，勇于面对，找到适合的解决困难的途径，更能够在面对他人眼光方面做到正确看待且端正自身态度，以一种正确的方式对待他人的态度，不卑不亢，以更好的适应周围生活环境的变化。认为自身自信心在一段时间的体育教学课程之后有一定程度增强的小学生有83。5%，他们觉得自己在待人接物的态度与做法上有所进步，并且当自身周围环境发生变化时能够做到坦然接受，能够从容面对任何改变。有30%的学生认自身在自信心方面有明显增强，而这部分学生多是在进行体育教学课程之前极度缺乏自信不敢展现自我，害怕被人嘲笑或者被他人一样看待的学生，他们在这一段时间的体育教学课程之后，在老师的引导帮助下，能够勇于表现自己，成功树立了自信心，在课上有了令人满意欣喜的表现。当然也有16。5%的学生认为自身的自信心没有增强表现，这部分学生大多是平时在学习生活方面非常积极乐观的学生，他们的自信心很强，因此体育教学课程对他们的帮助较小。从中可以看出，体育教学课程可以帮助没有自信的学生建立自信心，帮助缺乏自信的学生增强自信，能够更好的帮助改善小学生心理健康问题中的自信心缺失问题。

3。3体育教学对小学生自我认识的影响文献综述

班级 明显增强 增强 重新认识自我 无变化

一年级 9。5% 13。5% 9。5% 13。5%

二年级 18。5% 17% 10% 8。5%

表3体育教学对小学生自我认识的影响研究

正确的认识自己是小学生必须明确的问题之一，因为只有小学生真正的认识自己之后，才能根据自己的实际条件和兴趣爱好明确自己的发展方向，并且端正自己的人生观、价值观和世界观，明确其人生目标，以便于在将来能够更好的实现自身价值，所以，正确的认识自我是一个心理健康的学生必须具备的标志。学生的自我认识程度在这段时间的体育教学课程之发生了一些变化，78%的学生认为他们在自我认知方面有了增强，对自己有了更加清楚地认知，找到了真实的自己，明确了他们真正的需要，并且能够更好地控制以及表达自己的情绪，更加清晰的知道自己的真实想法，发现自身与周围环境之间的差异并找到方式去更好的适应环境，能够清晰准确的理解自我存在的意义；认为自我认知有了明显增强的学生有28% ，他们在体育教学课程的帮助下，凭借自身的努力，意识了到自己的重要性与存在价值，在学习生活中不断锐意进取，成为更好的自己。还有22%的学生认为其自我认知并没有发生明显的改变，觉得自身在学习生活中的改变也是极其微小甚至可以忽略的，则部分学生在学习生活中仍然不能准确地表达自己的真实想法，无法真正融入到集体或日常学习生活中，更容易被一些特别的想法影响自己的判断。由此可以看出，不同条件的学生在一段时间的体育教学课程之后取得的进步也是不尽相同的，但是大部分学生在自我认知方面有了明显进步，有更好的自我发展，所以说，体育教学课程在正确自我认知方面有推动和助益的作用。