随着教师教育改革的深入，对新任教师群体的关注已逐渐成为教师教育领域的新动向。一些研究小组发表的《明天的教师》、《新世界的教师》等著作，相继引起了学校和教育行政机构的极大关注。在这些研究报告中，有相当一部分内容提出要考虑年轻教师的学习需要和教师整个专业发展过程的需要，以提高新任教师的教育教学质量。新任教师初入职场，初次接触实际教学工作，处于整个教育过程中的“白纸"阶段，因此，他们在入职初期才更显得无助与焦虑，更需要得到大家的支持与帮助。虽然就他们自身而言，仍然存在这一系列的问题，如果能够进行适当开发挖掘和精心培养，必定能为教育事业贡献自己的一份力。

1.2 研究意义

我国体育教师中相当一部分新任教师在实践中没有系统规范的入职教育培训体系，很多教师在面临角色转换、教学、专业发展等问题上没有充分的缓冲和适应阶段。本人通过对新任体育教师的适应性问题进行研究，帮助他们度过角色转换阶段，使其尽快适应教师角色，对稳定教师队伍建设、提高新教师的专业水平、促进教师个人成长有着重要的意义，并对自己今后的任职生涯有重要的实践意义。

此外，这项研究对高校毕业生的职业适应具有一定的普适性，对体育师资队伍的优化，巩固学校体育的建设都起着举足轻重的作用。新任体育教师作为高校毕业生群体的组成部分，作为体育师资队伍建设的新鲜血液，他们的成长和发展需要各方面的共同努力，本研究提出新教师职业适应的对策和建议希望可以作为新任体育教师的催化剂，帮助他们缩短职业适应的周期。

因此，本研究无论是从实践意义还是理论意义，都具备了丰富的研究基础。有效解决新任体育教师职业适应存在的问题，满足他们适应和发展的需要，同时，对他们顺利适应职场环境具有一定的借鉴意义。文献综述

1.3 研究方法

1.3.1 文献法

通过互联网、淮阴师范学院图书馆的信息资源，检索、搜集相关论著和文章，对相关信息进行分析、筛选，了解关于新任教师职业适应的相关理论观点和相关能帮助他们解决困惑的实践经验，对本文的研究提供了理论基础。

1.3.2 问卷调查法

本文根据研究的需要，编制了《中小学新任体育教师职业适应调查问卷》见附录。选取淮阴师范学院2014届体教毕业生62名已在中小学任职的新任体育教师作为对象，发放问卷62份，回收58份，，回收率是93.5%，有效问卷是53份，有效率91.3%。时隔两周后，对“同意”不足30%的和“不同意”超过30%的题项进行二次检测，通过整理数据发现两次问卷填写情况较为一致，确定了该问卷的可靠性。

1.3.3 比较分析法

对被调查到的教师在性别、学校地域、学校类别、任职学段进行区分，从而分析这些差异对新任体育教师的职业适应存在何种影响，进而对他们的职业适应进行深入理性地思考，提出中小学新任体育教师职业适应的新主张。

2 新任教师的界定与研究

2.1 相关概念

2.1.1 新任教师

新任教师作为教师队伍的新生力量，也被称为初任教师、新手教师或者新入职教师。国外学者认为新任教师是指已完成了职前训练教育课程，包括教学实习，已被授予证书；并受雇于某个学区；他负有的责任与有经验的教师是相同的；同时，他或她正处于从事这个职业或服务于某个特定学区的第一年。并且这个定义在国内外具有普适性，它是通过工作实践的长短，学历水平，工作职责等对新任教师进行界定的。由于新任教师工作年限的不同，各个国家对他们范围的界定也存在差异。论文网