1。2。2问卷调查法

  根据文献资料、现实情况，自行设计本课题调查问卷。调查体育学院的武术专项课的郑义老师所教武术专选学生共172名、普通院系的公共武术选项课的郝刚领老师、林宁波老师，从两位老师所教人数中发放100份问卷，共发放200份问卷。问卷所提问题及答案都经过导师修正。问卷的发放与回收情况：郑  义老师所带体育专业武术专选学生发放172份问卷，体育专业武术专选学生回收168份，回收率97。7%，剔除2份无效问卷，有效率98。8%，非体育专业学生回收193份，回收率96。5%，剔除4份无效问卷，有效率94。5%。

1。2。3访谈法

走访学校武术教研室主任郑义老师、公共选项课林宁波老师和校外习练支子手的康亚师傅、王二林师傅、廖树峰师傅以及部分武术教师针对“师范学院传统武术“支子手”发展研究”等有关问题进行交谈。

1。2。4数据统计

对调查问卷采用数理统计法，利用EXCEL对问卷调查结果进行统计处理。

2。结果与分析

2。1师范学院支子手的起源与传承史

2。1。1武术支子手的起源

根据走访的武术教师郑义老师以及康亚老师等，从他们那了解到支子手的起源（或许比本文的起源更早），支子手为古老拳种支子门的散手训练技法，也称盘手。支子手是由山西六盘山的师祖杨小辫最早传到市扶沟县的罗金盘，罗金盘学得支子手一百二十八盘。回到家乡又传给自己兄弟一百零八盘，之后兄弟俩为谋生计又将支子手传到了的西华、商水等地。

2。1。2师范学院支子手的传承史

   支子手的主要传承集中在河南省市，支子手与中国传统武术中小类别的武术拳种一样具有地域性的特点。据走访了解，虽说支子手只是传统武术中一个很小的分支，但支子手的传承却始终秉承着传统武术严格的师徒制。这种方式对于师傅和徒弟都有很严格的要求，师傅要具有可以让徒弟信服的技艺和品行，徒弟要正直善良、要尊重和孝敬师父。一旦徒弟有品行方面的错误，师父就有权把他逐出师门。这种严格的师徒传承制度限制了支子手的传播和发展。严格的师徒传承制导致师父收徒弟的人数有限，以至于普通人连学习的机会都没有。文献综述

支子手在的传承是有罗汤盘在收李士清、阎华堂、杨世荣、王化成、赵俊成等人为徒，使支子手在得以发展，最后有王化成的徒弟郑义在师范学院的课堂上进行了穿插式的教学，也在课余时间对支子手有兴趣的学生进行指导传授。由于人数逐渐增多各个师辈的传授有异，以至于支子手的套路传承都不尽相同，在所掌握的盘数和技击变化也有些许的变化。再加上师辈们在练习的过程中没有文字的记载，即使是同一盘支子手其打法和名称变化也有不同。所以要想整理也是非常困难的。

2。2师范学院支子手的传承现状

2。2。1师范学院练习支子手的师资状况调查 

河南被称为“中国传统武术之乡”，所以在流传着各种各样的地方性武术拳种，这些拳种都非常来之不易。在经过传授方面的父传子、师传徒等种种关卡之后，以至于很多拳种和流派都在慢慢消逝，通过走访和本人亲自练习支子手的过程中得知：只有武术教研室主任郑义老师、郝刚领老师、林宁波老师、张鸿韬老师了解及习练支子手。大学是个很好的传承平台，高校教师是武术传承的启发者和领导者。支子手想要在师范学院更好的发展，师资方面是不可忽视的对象，公共体育课教师可以多和武术教师交流结合，学习他们的教学技术，交流教学经验，便于支子手在师范学院开展打下坚实的基础。让民族传统武术大放异彩，让支子手在师范学院生根发芽，通过老师和学生的共同努力，根植于师范学院。